試論中職電子商務(wù)項(xiàng)目教學(xué)對策

達(dá)軍 顧曉燕 蔣建珍 居國金

摘要：電子商務(wù)作為21世紀(jì)時代發(fā)展的主要特征，對人才的需求具有一定高要求，因此中等職業(yè)院校在電子商務(wù)人才的培養(yǎng)上應(yīng)結(jié)合社會對人才的需求特征進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。在此僅以本文從中職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)上和大家淺談下相關(guān)教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;電子商務(wù)項(xiàng)目;教學(xué)對策

近年來隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，各類中等職業(yè)院校相繼開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，旨在通過全面教學(xué)為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，但在教學(xué)引進(jìn)和改革中不乏存在一定的問題，對此教師及學(xué)校應(yīng)積極結(jié)合社會人才需求的模式進(jìn)行教學(xué)對策改革。

一、中等職業(yè)學(xué)校在電子商務(wù)教學(xué)項(xiàng)目上的不足之處

（一）教師教學(xué)技能有待提升

教師是教學(xué)項(xiàng)目的踐行人，對于學(xué)生的就業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)引導(dǎo)有著重要作用，因此中職院校在電子商務(wù)教學(xué)項(xiàng)目上應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好師資隊(duì)伍的建設(shè)和教師人員的選聘，從基礎(chǔ)上提高電子商務(wù)教學(xué)項(xiàng)目的專業(yè)性。因中職院校的辦學(xué)宗旨是以為社會培養(yǎng)出全面的優(yōu)秀技能人才為主，所以很多教師也是以技能教學(xué)著稱，而缺乏對學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)能力，因此會出現(xiàn)學(xué)生“技能強(qiáng)、素養(yǎng)低”的現(xiàn)象。而電子商務(wù)作為新型的教學(xué)項(xiàng)目，中職院校在開設(shè)本專業(yè)及具體教學(xué)實(shí)踐中難免存在一定的不足，例如教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏、教師理論知識和教學(xué)實(shí)踐不能并重進(jìn)行的教學(xué)局限性等，這都是中職院校電子商務(wù)教師教學(xué)技能不足的具體表現(xiàn)，對此學(xué)校應(yīng)做好師資隊(duì)伍的建設(shè)，同時鼓勵在職教師積極參加相關(guān)的教學(xué)進(jìn)修班進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

（二）教學(xué)課程單一性

教學(xué)課程的單一性是中職院校電子商務(wù)教學(xué)項(xiàng)目不足之處的主要體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為教學(xué)課程不能靈活參照學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況進(jìn)行變通和設(shè)計，例如理論知識教學(xué)過多、實(shí)踐教學(xué)課程過少、專業(yè)定向性培養(yǎng)課程缺乏等。電子商務(wù)是新型的教學(xué)項(xiàng)目，所涉及的行業(yè)范疇較廣，因此在課程設(shè)置和優(yōu)化上，學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)的發(fā)展及市場行情等，以學(xué)生學(xué)習(xí)所需為前提，綜合進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計，而不是以教材為主，采取照抄照搬式教學(xué)。部分中職院校在電子商務(wù)教學(xué)的課程設(shè)置上過于單一，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行靈活運(yùn)用，其不僅不利于學(xué)生實(shí)踐技能的提升，同時更不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)，從而影響學(xué)校的綜合競爭力。綜上來看，中職院校在電子商務(wù)教學(xué)項(xiàng)目的改進(jìn)上應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)所需和實(shí)際情況，做到課程的優(yōu)化設(shè)計，增加實(shí)踐教學(xué)課程的比重，全面展開對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。

二、中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)改進(jìn)

（一）加強(qiáng)教師教學(xué)技能的提升

為了全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)校的綜合競爭力，學(xué)校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極加強(qiáng)對電子商務(wù)教師的教學(xué)技能提升。首先，中職院校在師資隊(duì)伍的建設(shè)上應(yīng)積極進(jìn)行人才引進(jìn)，引進(jìn)優(yōu)秀的職業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，例如在教師選聘上，我們可以優(yōu)先聘用具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來校教學(xué)。同時對在職的教師進(jìn)行定向培養(yǎng)和培訓(xùn)，鼓勵教師運(yùn)用業(yè)余時間積極參加教師進(jìn)修班，一方面和進(jìn)修的其他教師進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，掌握更多的教學(xué)知識和技能，另一方面通過進(jìn)修學(xué)習(xí)豐富自身的教學(xué)知識，從創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐理論教學(xué)相結(jié)合的角度進(jìn)行切入，全面提高自我的教學(xué)技能。最后在教師的教學(xué)考核及測評上，學(xué)校也應(yīng)從多角度和多途徑進(jìn)行考核測評，將實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)、職亞規(guī)劃教學(xué)等全面納入教學(xué)考核的測評指標(biāo)中，全面對電子商務(wù)教師進(jìn)行考核[1]。

（二）優(yōu)化教學(xué)課程

教學(xué)課程是電子商務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)前提，而中職院校因教學(xué)課程的過于單一性和局限性，所以很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對此教師在電子商務(wù)學(xué)習(xí)課程的設(shè)計和設(shè)置上應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)形式、電子商務(wù)市場行情等進(jìn)行優(yōu)化和完善。首先，我們應(yīng)做好理論課程和實(shí)踐教學(xué)課程的均衡設(shè)計，加大實(shí)踐教學(xué)課程的比重，從理論知識教學(xué)入手，全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，例如在完善理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合模擬實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練等，將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組競賽的形式對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，一方面激發(fā)學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另一方面夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識，為實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，我們可以通過實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練等加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，例如校企合作類的實(shí)訓(xùn)基地，通過模擬企業(yè)的正常運(yùn)營工作，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)崗位。在實(shí)訓(xùn)崗位上學(xué)生既可以體驗(yàn)到真實(shí)的就業(yè)情境及工作狀態(tài)，同時又可以學(xué)到實(shí)際的操作性知識，不僅可以提高自己的綜合素養(yǎng)，還可以提升自己的就業(yè)能力等。最后，中職院校在電子商務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)測評機(jī)制上應(yīng)加強(qiáng)完善，不以單一的學(xué)科成績作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是參照理論知識與實(shí)踐教學(xué)課程并重發(fā)展的課程設(shè)計理念進(jìn)行測評機(jī)制的完善和優(yōu)化，將學(xué)生的日常實(shí)訓(xùn)成績納入到綜合的學(xué)習(xí)成績考評之內(nèi)，要求學(xué)生既能將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，同時又能在實(shí)踐操作中了解其對應(yīng)的理論知識等[2]。

（三）靈活教學(xué)方法

在電子商務(wù)的具體教學(xué)中，我們要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。首先，我們可以結(jié)合多媒體教學(xué)，做好線下教學(xué)，中職類院校在教學(xué)中不能像初高中教學(xué)一樣，面面俱到，更多時候是教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此我們在有限的教學(xué)課堂上難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面性，對此我們可以借助多媒體教學(xué)資源為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的共享平臺，做好線下教學(xué)，方便學(xué)生課下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究和回顧等。其次，我們可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高自身的學(xué)習(xí)競爭力，多參加一些資格證考試，通過考取資格證書來提高自身的含金量，拓展自己的知識視野等，例如電子商務(wù)涉及的物流證書、計算機(jī)證書等[3]。

三、結(jié)束語

中職院校是我國教育發(fā)展的重要組成部分，對于我國社會人才輸送和培養(yǎng)等有著重要意義，而電子商務(wù)作為中職院校的新型引進(jìn)專業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐中不免會存在一定的局限性，對此我們要積極認(rèn)識到其中的不足之處，從提高教師教學(xué)技能、優(yōu)化教學(xué)課程、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)焦旭等層面進(jìn)行深入，全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘佳虹.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職《電子商務(wù)》課程中的應(yīng)用[J].科學(xué)與信息化，2019（16）.

[2]夏寅清.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職電子商務(wù)教學(xué)模式探討[J].今日財富：中國知識產(chǎn)權(quán)，2019（4）：218-218.

[3]魏夢麗.中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀與思考[J].活力，2019（12）：125-125.