電子競技模擬訓練法在小學足球訓練中的應用研究

張鵬

摘要：足球是一項古老而又充滿活力的運動，在現代教育中被廣為推崇和重視。《全國青少年校園足球教學指南》中明確指出：學生在小學階段主要需要了解足球的基本知識，具備足球比賽的基本能力，激發對足球運動的熱愛以及興趣。與此同時，在這個科技高速發展的時代，電子競技也在蓬勃發展，逐步與各行各業進行有機融合。隨著電子競技技術的成熟，電子競技逐漸與小學體育課堂進行融合，在小學體育課堂中展現出獨特魅力，與此同時，體育訓練也通過電子競技的參與變得更加豐富多彩。本文筆者結合實例就電子競技模擬訓練法的足球訓練中的應用研究進行討論。

關鍵詞：小學體育;足球訓練;電子競技;模擬訓練法

小學階段的足球學習對學生的控球能力以及專業的足球技能并沒有很高要求，學生需要根據教師的指令以及引導學會基礎的足球理論知識以及簡單的動作要領，主要目的是在豐富課堂內容的同時引導學生學習更多體育運動項目，并且讓學生從中有所收獲、找到樂趣、鍛煉身心。同時，不難發現在當今十分發達的網絡時代，數以千萬計的學生沉迷于網絡世界，教師需要引導學生正確使用網絡資源以及現代科技。電子競技訓練法對于小學足球訓練的融入，能夠促使學生正確認識電子競技的作用，并且找到電子競技與體育學習的平衡點，利用電子競技模擬訓練找到體育學習的樂趣。

一、電子競技模擬訓練法在小學足球訓練中的應用意義

眾所周知，電子競技技術隨著互聯網時代的悄然到來而蓬勃發展，不僅逐步與各行各業進行融合發展，更是開辟了眾多新興產業。學校的教育活動將電子競技技術納入其中不僅僅是一項舉措，而是順應時代潮流，開辟了“教育+電競”的先河，有助于學生從小接觸新興事物，耳濡目染。其次，傳統的小學體育課堂中，往往都是教師首先介紹理論知識，而處于小學階段的學生還具有“貪玩”的天性，他們往往認為教師講述理論部分時十分枯燥乏味，一心只想盡快踢足球、開展足球游戲。長此以往，學生對足球運動的認知還停留在游戲層面，對基本的理論知識和足球技巧并不能完全掌握。而電子競技模擬訓練的加入，使得小學足球訓練更加豐富多彩，一改傳統課堂的模式，學生開始在熟悉的領域里接受新興產業，有助于激發學生對足球訓練的熱情以及興趣。再者，實況足球是一項允許身體接觸的高對抗項目，學生在奔跑的過程中，往往會發生身體姿態的改變，造成摔倒甚至受傷的狀況，雖然在足球運動中受傷是常有的事，但是在學校進行足球訓練時還是應注意避免此類現象的發生。電子競技虛擬足球訓練能有效避免了此類現象的發生，學生不僅能夠保證身體的完整性，還能通過虛擬的完美畫質完成一場精彩絕倫的足球比賽，在不斷的訓練以及與隊友的合作中，學生不斷鍛煉自己的腦力以及智力，還能夠像傳統足球運動一樣培養團結隊員的優秀品質。

二、電子競技模擬訓練法在足球訓練中的應用

（一）引導學生正確認識電子競技

電子競技俗稱電競，是指借助網絡信息技術以及由其營造的網絡環境來完成的運動，而這種網絡環境則類似于傳統體育項目中的器材和場地。“電子”是媒介，而“競技”才是最終目的，也符合體育項目的本質特征。電子競技運動為我們提供虛擬環境，使我們在統一的競賽規則和公平保障下進行對抗運動，注重對體驗者的智力和體力進行考驗。而網絡游戲則是指娛樂游戲，追求一時的娛樂刺激。二者并不等同。因此教師需要引導學生樹立正確的觀念，明確電子競技和網絡游戲的異同和利害關系。

緊接著教師需要為學生講解電子競技如何與足球運動進行有機融合。足球運動加電競跨界融合發展即未來體育，是一場奇妙的化學反應。電子競技模擬訓練，所提供的虛擬場地與實際足球運動場地毫無差別，甚至比很多學校的人造草坪足球場地更加標準，場地的大小可根據參與人數進行調整，長度90到120米，寬度45到90米，并且虛擬草坪的顏色是青草的草綠色，有利于給予參與者健康舒適的視覺體驗。其次，學生需要控制網絡，通過及時并且迅速的反應來控制虛擬的人物和足球，并且依舊需要按照實況足球的比賽規則進行操作，與之不同的是，實況足球不僅僅考驗學生的體力和腦力以及反應力，而電子競技虛擬訓練下的足球運動則更加關注學生在運動中對于現場情況的判斷以及是否能夠迅速反應出對策、做出動作進行調整的迅捷能力。

（二）利用電子競技激發學生興趣

電子競技對于小學生而言，雖然不陌生，但是依然屬于不熟悉的領域，鑒于學生“求知好問”的天性，學生很容易對電子競技產生興趣。那么教師在進行足球訓練時，可以利用學生這一天性，來激發學生對足球訓練以及足球這項運動的興趣，教師通過學生的反應乘勝追擊，穿插著為學生講述基礎足球理論知識，為接下來的模擬訓練以及實況足球打下堅實的理論基礎。不僅如此，教師還可以利用互聯網技術為學生分享專業隊員通過電子競技進行足球比賽的場景，可以讓學生在觀看完相關視頻后發表自己的感悟，或者教師及時地為學生進行講解，以視覺方式來激發學生對于足球訓練的興趣以及熱愛。

以“深圳杯”足球電子競技對抗賽為例，教師首先應該通過網絡資源為學生尋找相關視頻，這次比賽雖然為期三天，但是卻累計進行了700余場比賽，這便是“體育+電競”的便捷之處。教師可以通過精彩視頻為學生介紹奪冠選手金毅如何利用電子競技連勝11局摘得桂冠。教師可以放大比賽細節，為學生解釋相關操作：踢球時腳尖向上時，容易造成球受力后觸碰身體，使球難以控制，擊中選手;在比賽時，腳背與地面平行，使得球易受腳控制……當腳內側接球時，需要根據來球的落點及時移動到位，放松小腿，觸球時使球迅速旋轉以達到接好球的目的。教師需要借助電子競技為學生詳細介紹理論知識，方便學生進一步進行學習和實踐。

（三）引導學生學習電子模擬訓練

任何活動都不能永遠停留在理論方面，教師需要根據學生的學習情況及時的引導學生學習電子模擬訓練，進行實地操作。教師可以將連貫的足球運動的動作進行拆分，仔細的為學生講解如何利用電子競技將某一動作虛擬地表現出來，教師詳細的為學生進行講解，讓學生不斷的練習，有利于學生掌握基本的動作要領。足球運動有其自身特有的規律性，教師需要引導學生利用電子競技反復的訓練來加強足球技能，只有基本功扎實，才能夠有能力來應對足球場上的偶然性和多變性。首先教師需要為學生進行分組以及角色的分配，讓學生明確足球的基礎操作：自由中衛是全隊的關鍵人物，需要根據雙方成員的位置以及球的位置選好自己的位置，隨時準備應對各種復雜局面，因此需要掌握防和守的各種技能。而進攻者需要學會倒腳傳球，掌握足球場上進攻的各種步伐……今天教師需要為學生進行各個動作的強化訓練，讓學生根據虛擬的畫面及時做出準確的判斷并且迅速變動位置和姿勢，反復訓練。同時教師也可以根據“跳舞機”的創意進行模擬訓練，戴上VR鏡，身臨其境般感受足球場上的激烈，根據足球的走位做出判斷后產生一系列連貫動作，反復加強訓練，強化肌肉記憶，做到動作標準、行為統一。教師還需要根據學生的學習情況及時調整訓練進度，加大訓練難度。

（四）組織學生進行電子模擬比賽

理論為點，簡單操作為線，那么真正的模擬比賽便是全面的考驗，無論是比賽還是考試在發揮平時水平的同時還講究臨場發揮，因為足球比賽有其一定的偶然性和多變性，場地多變，技術多變，對手多變，戰術也隨之改變，這便十分考驗學生的臨場發揮能力以及瞬時轉化能力。在足球比賽中攻守轉換快速且頻繁，學生必須具備迅速的反應能力來保證優勢持續存在，只有在不斷的比賽中，學生才能夠學會不停的變換攻防角色，掌握動作要領。那么教師應該定期組織學生進行電子模擬比賽，讓學生在比賽中不斷感悟，不斷體驗，不斷進步，從而得到實質性的進步。

首先教師需要將學生進行分組，并且讓學生明確自己的位置以及職責。緊接著為學生介紹虛擬電子競技的比賽原則。以足球2010官方游戲版為例，比賽設置為五星難度，時長為十分鐘，需要學會如何控制球場視角，雙方進行協調統一，并且選擇季節和天氣如夏季晴天，緊接著還應該打開受傷設置，以此來警示學生需要通過正規操作才能有效避免受傷情況的發生。同時也應該通過虛擬的擲硬幣來決定誰為主場，并且進行主客場淘汰賽，平局時進入點球大戰。教師需要引導學生合理地操作搖桿和手柄或者鍵盤，不能隨意修改比賽的快捷鍵，設置紅牌和黃牌等警示牌。之后教師引導學生進行虛擬比賽，學生需要通過合理且正規的操作進行比賽，在奔跑和踢球以及進攻和防守的過程中體會足球運動的技術要領，產生自己的心得體會，在成功與失敗中獲取自己獨到的見解。虛擬比賽只是為了引導學生盡快掌握足球運動的技術要領，學生在反復的體驗中不斷加強自己的足球技能。之后，教師可以根據學生進行實況足球的訓練或者比賽，讓學生在實況足球中發現自己的缺點和長處，之后通過電子競技模擬訓練來不斷彌補自己的劣勢，不斷訓練，加強自己的自信心并且強化意志力。

三、結語

總而言之，足球運動作為一項風靡全球的運動，其鍛煉價值和心理教育能力在體育運動項目中均名列前茅。學生通過足球訓練不僅能夠獲取簡單的運動技能，還能夠學會團結協作，培養堅持不懈的性格以及正確的競爭意識。電子競技模擬訓練法的融入使得小學體育課堂與時俱進，創新了授課方法以及課堂模式。學生通過操作虛擬的足球運動員，能夠間接感受足球運動的快感以及激烈，在不斷的磨礪和體驗中加強對足球運動的理解和簡單掌握。廣大教育工作者在教育訓練或者活動中需要經過仔細地備課來平衡電子競技模擬訓練和實際場地訓練兩者之間的關系，并且通過觀察學生的反應和接收學生的反饋及時調整課程安排，努力提高足球的訓練質量和水平。

參考文獻

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