探析當代小學體育教學改革和創新

田雙雙

摘要：隨著教育教學對素質教育的重視程度逐漸提升，小學體育教學培養學生的核心素養成為最終的目標，也是教學改革和創新的方向。目前的小學生在身體素質上呈現連年下降的趨勢，需要得到重視，并在教學上加以改變，提高學生的主動運動意識。在改革和創新的策略上，小學體育教師要秉持生本理念和核心素養，發展新型教學方法，提高體育運動的趣味性，使學生愿意進行體育鍛煉，并且建立良好的體育運動習慣，養成終身體育意識。

關鍵詞：小學體育;教學;改革創新

隨著新課標在小學體育教學中的樹立，學生成為教學的主體，教師需要重視對學生體育核心素養的培養，提升學生的體育情感，培養運動習慣，建立健康行為。在此基礎上，教師需要針對傳統教學進行改革，讓學生可以在教學中積極主動，在實踐體驗中獲得興趣上的提升，得到身心和身體的全面發展。

一、當代小學體育教學的問題

目前的小學體育教學中，教師對于學生的考慮不足，所以在教學方式和方法上帶有一定的灌輸性，學生的體育感受不好，大多學生不愿意參與其中。學生在課堂主要表現為消極對待體育運動，還有一些游離教學之外[1]。這是教師教學理念上的缺失，也是自身就沒有重視其體育教學，所以在教學方式也就始終以自身的教學想法在進行，忽視了學生的體育興趣需要和鍛煉要求。

小學體育教學中學生自身也有一定的問題?，F在的手機、IPAD等基本都得到了普及，小學生的自制力較差，所以在生活和學習中較為迷戀網絡游戲，比如“王者榮耀”，造成學生自身的體育鍛煉意識薄弱，沒有體育興趣。在課堂中也就不想去做參與，在課余時間也都是在與同學討論游戲問題，嚴重影響了課堂教學的效果。

二、當代小學體育教學的目標

隨著社會的發展，我國教育提出了新課標，對小學體育教學的目標做出了指導。對于小學階段的體育教學，教師需要教授學生相關體育知識，也需要向體育核心素養和精神品質上做重點的教學工作，幫助學生可以在其中樹立良好的體育運動意識。體育目標的改革也就需要在教學方式和方法上做創新[2]。傳統的教學模式下學生都是在做固定的體育鍛煉，也就無法完成新時代的體育教學目標，教師要注重體育教學中學生的體育鍛煉興趣和感受，讓學生可以參與到具體的體育鍛煉中，也就可以保證學生在教學中有思想認識的改變，使教學目標能夠實現，從而促進學生的全面發展，實現身體素質和身心健康的有效培養。

三、當代小學體育教學的改革和創新策略

基于當代小學體育教學的問題和目標，在教學的改革和創新策略上就需要以趣味教學、綜合實踐、核心素養、德育教育四個方面進行，保證學生的充分參與，并有快樂的體驗和思想認識上的改變，提高教學質量。

（一）發展趣味教學，提高學生體育運動的主動性

小學體育教學的改革創新上，讓學生可以主動參與教學是一切教學改革的前提，教師要做好教學關系的轉變，以生本理念為核心發展趣味教學，提高學生在體育運動中的主動性，從而實現體育運動興趣的培養，提高教學效果。小學體育趣味教學的開展需要從理論知識教學和課外的運動教學兩個方面進行[3]。

小學生的體育興趣有一定的基礎，主要受網絡游戲的影響才降低了興趣喜好。但是體育理論教學中，學生都較為抵觸，感覺無聊，不如去操場做活動，也就無法完成對理論知識的有效學習，在認識上的不足會影響到學生體育意識，所以體育教師不能忽視理論教學的有效開展。在方式上可以引入信息技術，把體育理論教學變得豐富有新意，學生愿意去做理解，可以提升教學效率，也能提高教學效果，使學生在體育基礎知識的積累中建立自主體育需要，得到興趣的建立。

課外運動教學的趣味教學開展需要從學生的體育感受出發，讓剛接觸體育的小學生在心理上愿意去參與體育練習，在愉悅的運動感受中建立興趣。在方式上，就要將體育教學內容與游戲做結合，讓教學形式符合學生的年齡喜好，在教學中去做主動性的鍛煉。比如在低段的體操教學中，將體操動作分解，變成一個形象的活動，并組織學生去做模仿。這樣的方式下，學生可以完成對體操動作的學習，并能加深記憶，同時也讓枯燥的體操教學變成一個趣味的模仿活動，有助于學生去做積極參與，也就能夠有效培養體育興趣。對于中段的學生，趣味教學的開展就需要開展一些游戲，比如跳遠練習中的“青蛙跳”，跑步練習中的“角色扮演”，讓學生有興趣去參與，并在其中有快樂的感受。對于高段的學生，趣味教學的開展可以做選項教學，尊重學生的體育興趣需要，自由選擇體育項目，這樣教學中的學生興趣也就有基礎，學習的主動性更高，教師還能做專項的培養，使學生的興趣變成特長，以此來推動學生良好興趣的建立，改變迷戀網絡游戲的情況。對課外教學趣味性的創新，有效改變了學生只能被動接受的情況，興趣可以從中得到建立。

（二）開展綜合實踐，培養學生積極體育鍛煉意識

綜合實踐活動是當前體育教學中較為重要的工作內容，有效改變了學生的被動接受情況，可以培養積極體育鍛煉的意識，形成終身體育意識。小學體育教學中綜合實踐的開展有一定的實效性，并且需要校園體育環境的支持，為學生的參與和感受提供保障[4]。在具體的教學創新中，教師首先需要針對學生的需要做綜合實踐活動的組織，方法上可以與分層教學結合，讓活動中的學生有競爭，也促使學生在認識上認可活動的開展。其次需要做實踐活動內容的設計，這就要關注到學生的年齡，避免一些危險的活動;之后在內容上可以做體育運動的結合，并建立一個整體性的實踐活動內容，比如將學生分組，然后以小組對抗的比賽為基礎，設置班級中的聯賽，促使學生做積極性的體育鍛煉，并在生活中也做主動的練習，以此來實現對體育習慣的培養。最后還需要在校園中做體育環境的建設，除運動會外，開展一些班級之間的比賽，讓學生可以感受到體育氛圍，以環境來影響學生的主觀體育意識，提高教學的有效性。

（三）落實素養培養，創新體育教學模式

核心素養的培養是小學體育教學的重點工作，在教學改革中需要將之滲透到教學模式中，保證學生在其中能夠吸收。體育情感與品格地滲透需要教師在教學態度上尊重學生，給予學生個性化的引導，從而就可以使學生的體育情感與品格得到提升，并隨著體育運動的開展，逐漸轉變為自身的一種思想認識。運動能力與習慣素養的滲透，則是需要創新快樂體育的教學模式，以趣味教學為基礎，提高學生的體育運動感受，在其中體會到體育的魅力，從而自覺性的做鍛煉，也就可以有習慣的形成。健康知識與行為素養地滲透則要教師在教學中做形成性評價，以學生的具體體育運動過程來指導學生做健康運動。體育核心素養在教學中地滲透可以帶動教學質量的提高，并使學生的體育運動能力可以逐漸提升。

（四）強化德育教育，提升學生綜合素質

當代的小學體育教學中需要重視德育教育的開展，以體育精神的培養作為基礎，提升學生的綜合素質，促進學生建立健康的體育觀念。德育教育在體育教學中的開展一直以來都是缺失狀態，同時小學生對于德育教育也較為抵觸。因此，在教學中，教師就要改革教學方法，將德育落實到具體的教學過程中，將之與體育項目做結合。例如，在跑步教學，鼓勵學生去做堅持，突破自我，進行意志力的教育，在團隊項目的足球、籃球教學中，指導學生做合作和配合，進行團隊意識的教育，在跳遠、跳高教學中讓學生去做挑戰，進行心理教育。以各種體育活動地進行讓德育在具體的教學行為中開展，提高德育有效性。

四、結論

總而言之，當代小學生的身體素質問題需要得到重視，而教師則需要在教學方式和方法上做改革創新，讓體育教學迎合學生的需要，實現興趣和素養的培養，從而引導學生樹立良好的體育意識。教師在教學創新中要把握學生的年齡喜好和體育運動需要，從而實現高效教學，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]周天龍.談小學體育與綜合實踐活動教學改革的實踐[J].才智，2019（27）：10.

[2]楊卓.試析體育游戲對小學生體育教學的影響[J].才智，2019（27）：64.

[3]朱靜.淺談多媒體運用與小學體育教學的整合[J].學周刊，2019（29）：160.

[4]邵丹丹.談如何提高小學生的體育核心素養[J].中國校外教育，2019（26）：17-18.