陽光體育：有趣、好玩、更精彩

趙文達

摘要：陽光體育是體育課程標準倡導的核心要義和內涵，旨在為滿足學生的全面終身發展為切入點，強化學生的健康心理與健康體質，為學生快樂成長奠定堅實基礎。依據學生心理活動發展規律，突出運動為引領，注重每日運動、熱愛生活、協作互動和融入游戲等策略指導，利于學生在關注自我、了解自我、鍛煉自我和提高自我中不斷開闊眼界，增強運動的內生動力與自覺性，滿足其健康發展需要。

關鍵詞：小學體育;陽光;運動;合作;游戲

陽光體育的精髓是培養學生陽光心態，突出健康心理和體魄，引領學生在自由、快樂生活中享受強身健體的樂趣。從學生的全面終身發展角度出發，教師多帶領學生走出為了運動而運動的窠臼，多注重培養學生的運動自覺性、積極性，引導學生在熱愛生活、體驗生活中感受到每時每刻的快樂，鼓勵學生在盡情運動中獲得深層次認知，增強體育運動的活力，展現陽光心態。這樣的陽光體育，一方面，能充分體現有趣、快樂、好玩和更精彩特點，調動學生參學內生動力與激情，讓他們在自覺鍛煉的過程中形成幸福感;另一方面，能讓學生在持續鍛煉身體中展現自己的生機活力，利于學生在盡情享受生活和品味生活中感受到陽光體育就在身邊。教師多讓學生體味陽光快樂的內涵，多給學生搭建展示自我才華的舞臺，多引領他們在感受體育運動中快樂成長，定能使得體育精神貫穿始終，讓歡樂始終縈繞心頭。

一、每一天運動快樂：綻放陽光笑容

陽光體育課程標準倡導讓每一位學生都有運動鍛煉的機會，讓他們在快樂運動的過程中綻放陽光笑容。學生在每一天快樂運動的過程中能主動體味其中不可多得的精彩，讓學生享有更多的收獲。學生在每一日運動中能獲得深刻感受，并能在主動體驗過程中感受到來自陽光般的溫暖。從這點意義上說，學生在每一日的運動中能獲得快樂，是其人生成長道路上不可缺少的必修課。

教師在引導學生快樂運動的過程中能帶著激情和好奇主動融入到運動中，能在快樂享受運動帶來的樂趣中形成豐富深刻感思。教師在指導學生快樂運動的時候，應該注意如下幾方面：1.重視學生運動精神培養，引導學生在“我運動，我快樂”的過程中能主動感受其中濃厚的人文精神，讓他們在主動形成積極向上的情感意識中獲得深刻體驗，切實增強學生的學習主動性和內驅動力;2.重視在平時日常中多給學生提供相應的體育運動鍛煉的機會，多給學生在自我鍛煉中找到相應的切入點，多引導學生在積極參與運動鍛煉的過程中產生豐富認知思維情感;3.教師可將體育運動融入日常學校活動中，在大課間操、校本活動中多融入相應的體育運動，讓學生在主動嘗試和大膽探索的過程中產生積極情感態度，培養他們頑強的意志和快樂向上的精神，讓學生始終帶著笑容融入到相應的活動中，幫助他們在主動參與活動中深化認知感觸。

教師在引導學生每日運動中多深入體味其中精髓，多給學生足夠的自我認知體驗機會，引導他們在不斷融入到相應運動中產生積極情感體驗。教師通過一定的情境引導學生去深入體味和仔細琢磨，利于學生在真正運動鍛煉中找到輕松愉悅的因子，利于其在積極參與體育鍛煉中產生豐富的思維情感，滿足其多元發展需求。

二、每一刻熱愛生活：培養感恩情懷

“陽光體育”強調以開放化視野引領學生在主動了解生活和鍛煉自我中形成積極情感態度和審美價值觀。從這一點出發，要求學生以高度熱愛生活的責任感來深化認知，就是要求學生在明白體育運動是建立在日常生活中的一種認知感觸。這種認知感觸不僅是學生源于生活的日常需要，更是培養學生感恩生活的必然載體，讓學生明白“今天的幸福生活來之不易”的真諦和內涵意義。

教師從熱愛生活的角度度多培養學生的感恩情懷，多引領學生在主動參與體育鍛煉中認清自我，幫助他們在不斷調整自我和了解自我的過程中形成多樣化認知。教師在指導學生參與體育鍛煉的時候，應該注意如下幾方面：1.結合課程學習內容，創設相應的情境氛圍，多組織學生在輕松、自由、和諧的學習情境氛圍中多深入了解自我，多利于他們在不斷聚焦核心要點的基礎上形成多樣化感知;2.重視學生的自我發展評價，多引導他們在主動關注自我的過程中找出與現實生活息息相關的內涵，多給他們相應的提示和引導，讓他們能走出自我局限;3.多鼓勵學生總結歸納提煉自己參與體育活動的感受，像，在800米的長跑活動中，教師不妨引導學生根據自己參與長跑的感受，通過自我陪跑的歷程來引導學生從幫助別人就是快樂自己的認知中獲得感觸體驗。這些體育活動不僅源于生活，而且高于生活，能夠給學生帶來不一樣的情感認知體驗。

從生活的多樣化出發，引領學生從融入到生活中去感知體育運動的精華，從人文關懷的角度去深入理解體育本質內涵，定會給學生帶來不一樣體驗。這種認知感受應該以培養學生的積極向上激情和情感態度為出發點，多給學生必要的自我認知體驗，幫助他們在主動參與活動中充分發揮自我的積極性和創活力，讓他們在懂得感恩生活中明白體育精神。

三、無時不協作互助：增強團隊意識

陽光體育重視從生本主義理念出發，從培養學生的日常生活發展技能出發，強調人與人之間的互助引導是鍛煉和發展自我的必備條件。正是基于這樣的認識，陽光體育認為重視培養學生的團隊協作精神，多給學生必要的指導，歡迎他們在主動協作互助的過程中能形成有針對性的合作精神，則是幫助學生形成團隊協作探究能力的重要前提。這種協作互助，能讓學生體味“贈人玫瑰手里余香”的內涵意義。

教師在指導學生協作互助的過程中，應結合相應的話題任務，多給學生必要的指點，讓他們在主動融入相應的互助中產生積極向上的激情和好感。教師在指導學生融入集體活動的時候，不妨要求學生注意如下幾方面：1.突出集體活動的目標價值意義，引導學生根據自己的整體理解感知來主動收集和摘錄相應的信息，歡迎學生結合自己的理解來主動表達自己的意愿來提出自己的設想，多給他們暢所欲言的機會，幫助他們明白人文體育的內涵意義，給他們更多的鼓勵和支持;2.多引導學生加強合作訓練，多給他們在必要的指引，鼓勵他們在主動參與互動中了解自我，在深入發展自我中強化識記運用，幫助他們在主動融入活動中充分了解自我、鍛煉自我和提高自我;3.結合活動的內容，教師多引導學生從“舍我其誰”的主人翁責任感出發，多給他們躍躍欲試的機會，多引導他們在主動融入相應的活動中深化理解，如，在丟沙包的游戲活動中，教師不妨建議學生根據自己的運動喜好和能力特點，多鼓勵他們做好計劃協調，多引導他們從各自的特點出發，做好保護弱者工作，多給學生必要的自我強化訓練和鍛煉機會;4.注重團隊協調性，多建議學生根據自己的能力水平和差異，多給他們相應的自我調適機會，引導他們在明確相應的角色分工中找到自我發展的途徑，給他們更多自我拓展訓練的機會，讓他們能走出自我認知的空間，給他們更多自我延伸發展的機會，讓他們形成多元發展的動力。

建立在相互合作互助基礎上的體育活動是學生正確認識自我和發展自我的必然需要，也是學生形成深刻印象的必然載體。從團結協作的角度出發，教師多給學生必要的指點，多融入到學生的互動交流中，多建議他們在主動認識自我中發揮自己的長處，多引導他們在不斷參與實踐訓練中找到可探究的切入點，讓他們保持高漲的激情和旺盛的活力，引領他們在主動參與實踐活動中形成強烈的集體主義榮譽觀。

四、多融入游戲活動：體驗無限樂趣

歡樂是陽光體育的本質，精彩應是陽光體育的衍生品。從這點出發，教師不妨多引導學生參與游戲運動，引領學生在主動融入活動中體驗無限樂趣，定能使得體育富有無限的趣味。教師多帶領學生融入到游戲活動中，多鼓勵他們在享受游戲活動的精彩中找出快樂因子，定能使得體驗更有深度和廣度。這種深度和廣度，不僅喚醒學生主動參與體育運動激情，還能夠使得學生在主動融入活動中產生無限的樂趣，催生“我要運動”的內驅動力。

教師多給學生提供參與游戲活動的機會，多給他們提供必要的時空，鼓勵他們在盡情玩耍中享受來自體育的樂趣，則是體育運動中不可缺少深層內涵。筆者根據游戲內容和小學生的認知心理需求，創設了如下的游戲活動：1.集體活動游戲，增強學生集體主義榮譽觀，教師可根據授課內容，從課程主題出發，結合具體互動的內容，像在4×50米的接力賽跑中，不妨以四個同學為一組，圍繞運動內容，做“采蘑菇”游戲，要求學生扮演一家人，通過背簍上山采蘑菇的方式相互交流，在彼此合作中產生集體主義榮譽觀，讓學會說呢過明白接力需要通過大家的共同努力。2.競賽活動游戲，展示技能，教師可借助相關課程內容，從競賽特征出發，多組織學生能針對相關內容，讓學生通過競爭來展現自己的特有才華，像，在“老鷹捉小雞”游戲的方式，讓學生扮演母雞、小雞、老鷹等不同角色，運用捉小雞的方式來確定自己扮演的老鷹、小雞、母雞等不同的角色，引導學生在主動變換角色中體味到運動快樂。3.自我創新游戲，引領學生發揮想象力，針對小學生的自我創新發展能力，多組織學生在主動游戲活動中找出其中內容提出自己的想象，歡迎他們從不同的側面和角度來大膽嘗試，引導他們在主動融入創新活動中升華自我。

上述游戲活動應該在體現生本主義教學原則的基礎上多給學生足夠的自我認知感悟機會，多引領他們在主動參與活動中深化認知。教師可多給學生自我創新發展的機會，多引領他們在積極嘗試和探索中發現自我，在主動互動體驗中找到展現自我才藝的載體，增強學習的內驅動力和潛能，讓他們愛上游戲活動，在由此及彼的活動中增強自我實踐運用技能水平。

由此可見，陽光體育基于兩個方面的要求，一是培養學生熱愛體育運動鍛煉身體的自覺性，增強學習的主動性和積極性;一是培養學生健康的心理活動，以促進其非智力因素健康發展，為學生的全面終身發展奠定堅實基礎。教師則不妨根據陽光體育發展內涵意義，多創設民主、平等、自由的和諧學習情境，多引領學生在親身體驗中感受體育的魅力，引領學生在大膽嘗試中增強運動的快樂感和自豪感，定會幫助他們收獲滿滿的幸福。這應該是陽光體育應有的出發點和落腳點。

參考文獻

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