帆船運動員人才培養方式

鄧道坤

摘要：帆船運動是體育競技項目之一，也是我國的一個強勢運動項目，想要在世界各大帆船比賽中取得良好成績，保持競爭優勢，需要重視對帆船運動員人才的培養，借此提高帆船運動的總體水平，實現運動項目的健康發展。本文從帆船運動員人才需要具備的能力出發，結合當前帆船運動員人才培養中存在的問題，提出了有效的人才培養方式，希望能夠為帆船事業的發展做出一定貢獻。

關鍵詞：帆船運動員;人才培養;培養方式

帆船運動是一項娛樂性和刺激性兼具的海上運動項目，1896年被納入奧運會項目中，一直是歐美國家的強勢項目。現代帆船運動于20世紀70年代進入我國，在經過數十年的發展，帆船運動取得了良好的成效，也涌現出了一批優秀的運動員。但是目前我國帆船運動員人才培養也存在不少問題，導致運動員技能單一，無法達到預期的培養目標，以至于真正達到世界水準的運動員數量稀少。如何對帆船運動員人才進行有效培養，是相關體育機構需要關注的核心問題。

一、帆船運動員所需要具備的技能

帆船運動是由運動員駕駛帆船，在規定的場地范圍內，依靠風力進行競速的運動項目。運動員不僅需要在體力和腦力方面與其他運動員競技，還需要應對風浪、環境等自然因素的挑戰。在比賽中，運動員想要取得優秀的成績，必須具備以下能力：

（一）基本競技能力

一是技術能力，包括帆船操作的基本技術，以對于風力變化的適應能力等;二是智力能力，帆船運動涉及很多學科的知識，如航海、地理、氣象、水文等，在運動過程中也會遇到一些難以避免的因素，需要運動員具備較高的智力水平[1]，這樣才能盡量將不可控因素轉化為可控因素;三是戰術能力，能夠幫助運動員選擇最為合理的航線，或者在規則允許范圍內來壓制對手;四是心理調節能力，指運動員必須具備較強的抗壓能力，穩定的參賽情緒以及良好的競技精神;五是體能儲備，帆船運動對于運動員的體能有著極高的要求，運動員不僅需要具備能夠支撐整個賽程的基礎體能，還需要具備比賽中所需的專項體能儲備能力，如爆發力、耐力等。

（二）特殊參賽能力

一是應變能力。運動員需要具備適應天氣、水流以及潮汐的變化，調整航程，就對手的干擾做出合理應對的能力;二是器材調整能力。帆船器材會對成績產生巨大影響，運動員必須具備器材故障隱患排查能力，并能將器材調整到最佳狀態;三是規則運用能力。帆船項目有現場判罰的存在[2]，比賽中產生的規則糾紛需要借助仲裁審理解決，這就要求運動員具備規則運用能力，幫助其取得有利的審理結果;四是氣候適應能力。帆船比賽的地點并不固定，不同區域的海上氣候環境有所不同，運動員必須具備相應的氣候適應能力。

二、帆船運動員人才培養存在的問題

（一）人才選拔問題

一是對于運動員選材的不重視。現階段，部分體育管理部門對于帆船運動員選材工作不重視，如政策保障不到位，以至于人員匹配度差、資金欠缺以及物資流動緩慢等，都會對教練員的選材理論培訓以及選材指標設置等產生負面影響;二是缺乏有效的評估標準[3]。當前我國帆船運動員采用的三種選材途徑：OP級帆船選拔、傳統三級訓練網選拔、二級集訓隊選拔。在選材范圍上相對狹窄，尤其是OP級帆船選拔，其基層選材范圍嚴重限制了選材的效果;加上缺乏順暢的選拔路徑，沒有能夠真正實現規模化發展，也沒有能夠將OP級帆船選拔作為成人帆船運動的后備力量;僅僅關注運動員的短期成績，沒有嚴格依照相應的選材標準來選拔運動員，對部分運動員的長遠發展形成了限制，單一的選材方法也沒有能夠結合多種方式來實現有效評估，嚴重影響了選材的效果[4]。

（二）培養問題

一是培養理念落后，缺乏先進的管理方法。當前，相關部門對于帆船運動員的培養理念依然停留在管物階段，沒有重視人本管理，導致運動員缺乏自主性，處于被動訓練的狀態;二是缺乏競賽與文化教育培養。我國帆船運動競賽體系淡薄，沒有能夠形成完善的競賽體系，運動員參與正式比賽的機會較少，而且多是國內賽事，整體水平不高，欠缺對外參賽和交流的機會。另外，帆船運動員存在文化基礎薄弱的問題，對其技術能力和綜合素質的提高形成了制約;三是教練員綜合素質不夠。當前我國帆船運動員的訓練、文化教育以及競賽等都是由教練員負責，對教練員的綜合素質要求較高。如果教練員本身的管理能力不足，必然會影響訓練的效果。

（三）激勵問題

一是缺乏對于激勵理論的研究。現階段，我國對于帆船運動員的激勵多停留在物質激勵和精神激勵層面，而帆船運動項目發展水平較低，激勵程度相比其他項目也略顯不足。各省對于帆船運動的重視程度存在差異，政策保障能力也有不同，激勵措施無法滿足運動員的需求，導致激勵效果不理想。另外，在帆船運動員激勵工作中，沒有能夠針對項目的特點和發展情況開展研究，運動員的退役保障也缺乏相應的政策護航;二是激勵手段單一[5]。當前，帆船運動員的激勵手段一般是以物質激勵為主，配合簡單的精神激勵;難以有效滿足運動員的個性化需求，導致激勵的效果與激勵目標相差甚遠。同時，沒有將運動員的職業生涯規劃以及社會保障體制納入到激勵手段中，缺乏長效激勵機制。

三、帆船運動員人才培養的有效方式

（一）優化選材途徑

想要保證帆船運動員人才培養的效果，首先要做的是獲取合適的人才資源。結合帆船運動的特點，可以將OP級帆船選拔作為運動員選材的主要途徑，構建起完善的后備人才培養體系，實現科學選材。可以利用高水平的后備人才基地作為依托，培養兒童對于帆船運動的興趣，適當擴大選材范圍，然后做好逐級篩選工作，選擇種子選手進入成人帆船隊伍中，通過多級篩選的方式，具備扎實基礎的人才更容易成長為優秀的帆船運動員。在疏通選材渠道的過程中，應該保證選材方式的科學化，其不僅指必須采用先進的儀器設備，更強調方式科學，做到立足長遠，將OP級帆船訓練作為人才培養的基礎，選擇具備一定成長潛力，身材和體能符合帆船項目的運動員，但是也不能將成績作為唯一定論，必須從多個方面進行綜合考量，選出優秀的種子選手[6]。在選材過程中，結合教練員的經驗，對各種選材方法進行綜合，結合科學選材和經驗選材，將比賽成績和現場表現作為考量指標的一部分，綜合實際情況做好選材工作，保證選材的效果。

（二）完善培養體系

在對帆船運動員人才進行培養的過程中，需要強調以人為本，這也是運動員成材的基本需求，能夠將運動員的主動性充分發揮出來，使得其不斷實現自我突破提升。以人為本理念能夠為帆船運動員的培養提供可靠的環境支撐，促進運動員的全面發展。

針對當前帆船運動員培養在文化教育和競賽方面存在的問題，一是OP帆船培養環節，必須切實做好基礎教育工作，不能一味強調成績而忽視文化課教育，引導運動員形成良好的學習習慣，確保其能夠認識到文化知識在帆船運動中的作用，激發其對于學習的積極性和能動性，教練員應該結合實際培養情況，制定出階段性的學習計劃，將文化教育穿插到訓練中;二是在競賽方面，應該明確參加國際大賽所能夠產生的多重效益，通過以賽代訓的方式，為優秀運動員提供出國比賽的機會，以此來促進其競賽能力的顯著提高[7]。例如，對于優秀運動員，在OP訓練階段，應該為其提供參與各項賽事的機會，如國內各級OP比賽、洲際錦標賽以及世界錦標賽等，使得其能夠更好的適應激烈的比賽氛圍，積累經驗，更好的進行自我提升。同時，應該為運動員配備優秀的教練員以及完善的科研、醫療設備，這些都能夠為運動員能力水平和比賽成績的提高提供保障。

（三）重視長效激勵

1.激發運動員潛能。可以通過外接施加推動力或者吸引力的方式，將之轉化為運動員的動力，調動其參與訓練的積極性，將運動員的潛能充分發揮出來，促進訓練效率的提高;2.營造良好的競爭氛圍，推動帆船隊伍內部競爭氣氛的形成。以科學的激勵機制為支撐，可以對每一個運動員產生激勵作用，形成良性競爭環境，激發帆船運動員的積極性和創造性，確保整個帆船事業能夠充滿生機與活力;3.保證激勵手段的靈活性。將內在激勵和外在激勵、物質激勵和精神激勵結合在一起，同時關注長效激勵，通過靈活運用激勵手段的方式，達到最佳的激勵效果;4.完善社會保障體制。關注保障政策所具備的激勵作用，推動帆船運動員保障政策的制定，對政策實施的過程進行監督，從醫療、教育、傷殘、推移等方面采取有效的激勵措施，強調以人為本的同時，關注運動員的全面發展，構筑起長效激勵機制。以徐佳麗為例，其在成長過程中伴隨著持續性的激勵，首先，上海市相關政策規定，對于在國際大賽中取得前三名的運動員，給予優厚的物質激勵，各區體育局同樣有著獎勵的規定，并且獎金落實較好;其次，每年優秀運動員都能夠參加政府評優，得到精神方面的鼓勵;然后，上海市將退役保障作為一項激勵手段，規定了運動員依照不同資格要求，在退役時享受不同層次的保障政策，成績越好，退役出路也越好。

四、結語

總而言之，在帆船運動中，對于運動員的體能和智能有著相對較高的要求，而我國帆船項目的開展時間相對較短，在帆船運動員人才培養方面存在一些不足和問題，需要有關部門重視起來，做好帆船運動員的選材、培養和激勵工作，構建起完善的運動員培養體系，以此來推動我國帆船運動的長遠發展。

參考文獻

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[2]韓海燕，王勇森.停課不停學 做帆船運動“小超人”[J].走向世界，2020（11）：64–65.

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[4]左臣偉.廈門青少年業余帆船運動發展現狀研究[J].運動精品，2019，38（06）：81–82.

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[6]鄒俊哲，章祥鋒，蘇里，常曉峰.帆船運動員運動成績與個性特征等因素的相關性[J].青島大學學報（醫學版），2019，55（01）：72–75.

[7]吳漢權.帆船運動的現狀與發展分析[J].文體用品與科技，2020（11）：159–160.