摘 要:隨著新教育技術的深入和發展,學生的學習課程也得到了一定的改變,在小學語文寫作方面,提高學生寫作水平,引領學生積累寫作素材,提高自身見識,細心觀察周圍事物,學會表達自身情感,教會學生如何運用所學的事跡和素材寫作文,增強學生的作文寫作能力,讓寫作成為小學生語文學習的重點,本文就提高小學語文寫作能力展開探究,提出了當下小學寫作教學過程中存在的問題,并提出解決措施以提高學生的總體寫作水平。
關鍵詞:小學語文;寫作能力;培養;探究
引言:時代在不斷發展,經濟也在不斷的進步著,人們對于漢語的學習和認知不斷增強,漢語正在走向世界,學校會重視語文的學習方法,加大語文學習力度,而在語文學習方面,作文又是棘手的一個問題,作文在語文中占分比較高,所以掌握作文的寫作方法就應該從娃娃抓起,改變過去固有的語文教學方式,改變枯燥無味的教學方法,積極引導學生們學習寫作,提高學生們的寫作水平,培養學生們的寫作興趣,進而更好地鍛煉學生們的寫作能力。
一、小學語文教學階段學生作文能力的培養現狀
1.1缺乏寫作素材,學生無從下手
對小學生來說,他們對語文作文尚不熟悉,不知道語文寫作的方法,基礎知識不牢固,對這個世界周圍的看法,和生活當中的事情了解不透徹,我們都知道,作文素材大多是真實生活當中的世界,大多的人物事跡可以寫成作文,但是小學生們不了解,缺乏生活經驗,毫無寫作思路,他們的寫作素材不知到哪里尋找,老師們只會一味的讓學生們積累寫作素材,但是積累素材需要的是時間和耐心,學生們處在這個年齡階段,愛玩是他們的天性,這樣的壓力施加在他們身上是不妥的,學生們進而會對寫作產生厭倦心理。
1.2缺乏想象能力,思維無法發散
寫作最重要的是發揮想象力,發散思維思考寫作內容,但是對于小學生來說,他們的思維想象具有局限性,會導致在寫作的過程當中缺乏思考,而影響總體的寫作內容,也很難提高他們的寫作能力,另一方面,老師的授課經驗可能不足,教學方式也不先進,教學授課模式不能順應現代教育技術的發展,可見小學的語文教學只會局限于書本知識,老師們只會一味地為完成任務而教學生們學習,恰恰忽視了他們的想象力的培養,把他們的思維發散扼殺到搖籃里,難以發揮自身的寫作水平,進而寫作水平得不到大的提高。
二、小學生語文寫作能力的有效培養策略
2.1引導學生多閱讀,增加素材積累
所謂“讀萬卷書,行萬里路,”這句話總是沒錯的,多讀多寫多練是每一個學生必須要做到的,給每個學生樹立這種思想是很重要的,在閱讀中積累寫作素材是極其有用的一個方法,老師們要積極引導學生們多閱讀,多積累,多請教,多練習,進而提高學生的寫作水平,為學生們的寫作打下堅實的基礎,不僅僅可以在閱讀中積累寫作素材,而且學生們還可以通過閱讀掌握一些寫作的技巧,以提高自身的寫作水平,多讀一些含有一定的人生哲理,心靈雞湯和激勵人的語錄的一類書籍,并及時把里面的優美選段和句子摘抄下來,每天閱讀課多讀幾遍并盡量記住,在寫作課時靈活運用,使其變成自己的句子,并且這類書都是非常提倡學生們進行閱讀的,畢竟這些書真的能夠潛移默化的影響到學生的思想。進一步改變學生們的心智。
2.2積極營造良好的寫作環境,激發寫作興趣
小學是培養學生們寫作水平的重要年齡段,老師的做法是最能夠影響學生們的,學生們往往會渴望給老師留下一個好的印象,讓老師們表揚夸贊,所以老師的教學方式會很大程度的影響學生,語文老師需要給學生們營造一個良好的寫作環境,積極引導學生們進行寫作,調動學生們的寫作興趣,可以充分的利用課件,多媒體教學讓學生們閱讀優秀作文并進行參考借鑒,老師也可以找到一個合適的話題,激發學生們的寫作欲望,比如在課堂中可以和學生們聊聊動畫片,并以某一類動畫片為主題,讓孩子們進行寫作,鍛煉寫作能力,或者續寫動畫片的結局,這都是再好不過的提高學生們寫作水平的方法。
2.3培養學生的想象力,鍛煉學生抓文立意的能力
拓展學生寫作思維,鍛煉學生的想象力,進而提高學生們總體寫作水平,老師在作文教學當中應該重視學生的寫作能力的培養,抓住作文的立題立意,判斷作文的立意也是很重要的,老師可以教會學生們如何理解作文的出題方向,讓學生們找到固定的寫作模板和思路,以這個方向寫作至少不會偏離題意,多練習一些類別的題目,使學生們能夠熟練的掌握寫作方向,老師們還可以自己出題讓學生們自己練習,但需要和學生們掌握的一樣,只是換一個話題,角度并不需要變,進而觀察學生們的掌握情況。
三,結束語
綜上所述,語文寫作教學必須要跟隨時代變化而不斷革新,只有更高標準的提高語文寫作教學水平,老師們需要改變教學方向,以學生的學習能力和水平進行改變,進而使學生能夠及時適應寫作教學內容的變化,以學生為主體,及時激勵學生們進行寫作鍛煉,鼓勵學生對寫作的興趣培養,幫助學生鍛煉語文寫作技巧,是學生們的寫作技能和創作得到一定的提高,使學生們愛上寫作,能夠真正的享受寫作,進而創造出自己優秀的寫作作品。
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