如何在小學體育籃球教學中引入游戲

魏波 鄧山

中圖分類號：G841; 文獻標識：A;; 文章編號：1009-9328（2020）04-063-02

摘? 要;將游戲融入小學體育籃球教學中符合新時期教學理念。本文通過舉例說明將游戲有效引入籃球教學中的措施，其中包括：兼顧學生性格與興趣、引入多媒體技術、營造輕松活躍的氛圍和開展組合型游戲等，以期為相關人員提供參考。

關鍵詞：小學體育;籃球教學;游戲

籃球訓練對于加強小學體育教學具有重要的意義，然而單純采用傳統的教學方法把規則、技法教給小學生很難激發其學習熱情和興趣，從而收不到良好的效果。基于此，教師應該結合小學生固有的特點將游戲引入籃球教學當中，使小學生在玩中學，將籃球訓練的意義充分發揮出來。

一、兼顧學生性格與興趣

小學體育籃球教學中，為了充分發揮游戲教學法的優勢，體育教師應該首先深入了解學生的性格與愛好，同時結合小學生在認知、理解能力等方面的特點設置與其相匹配的游戲內容，以此激發小學生的興趣，使其不自覺投入游戲當中來[1]。基于此，對于不同年級的學生應采取不同的游戲方式。

高年級的小學生心目中幾乎都有一名籃球界的崇拜明星，這促使其努力朝著心中的崇拜者學習并努力，因此，對于高年級同學籃球的教學中應該多加入技能方面的訓練，并將游戲引入其中。比如可以設置投籃游戲，將全體小學生分成兩個小組，每個小組前后站成一列，從每列的第一個學生開始投籃，并由教師記錄開始投籃時刻以及游戲進程中投進個數，直至每個小組的最后一名同學投籃完畢，此時教師記錄下每個小組所用時間，綜合投中個數和所用時間判斷出每個小組的成績，為了確保游戲的公平性，可以將時間和投籃總個數除以每個小組人數得到平均值，通過比較平均值得出獲勝的小組。該游戲在鍛煉小學生反應能力、投籃技巧等方面具有較好的效果，同時平局值判斷小組成績的方法使其認識到團隊合作的重要性。

低年級的小學生活潑好動，在認識上有所欠缺，因此應該考慮到游戲的娛樂性，比如可以開展小組傳球游戲：將小學生兩兩分成一組，之間距離保持在1米左右，之后進行傳球，此游戲對于技能的要求不高，但是可以提高小學生的傳球能力和平衡感，非常適合作為低年級小學生學習籃球的游戲項目。除此之外，低年級小學生體能較弱，不適合進行強調較高的體育訓練，為此可以將籃球當作活動器械。例如，在進行投球和傳球訓練中，教師可以適當播放一些與訓練情況相契合的音樂，小學生在欣賞音樂的同時進行傳球可以保持一定的節奏。再比如設置循環傳球的游戲，組織全體小學生圍成一圈，每兩個人之間保持1米距離，逐個傳球如果傳到某學生處球掉在地上，該學生就要表演節目作為懲罰。

二、引入多媒體技術

作為現代社會獲取信息的主要媒介，新媒體教學得到較高的重視。籃球教學中適當引入多媒體可以提高學生興趣，加深其對于知識的掌握。為此，教學過程中可以通過多媒體將籃球技能和游戲以視頻的方式播放出來，通過觀察，學生能夠更好地掌握技術要點。

比如教師可以給學生布置家庭作業，在家中讓學生進行籃球體育活動，家長幫助錄制視頻，體育課上，采取自愿的方式讓學生將自己的視頻分享出來，教師和學生認真觀看視頻，并從中發現優缺點，鼓勵學生積極發言，展開評論，期間能夠使學生對籃球技巧有更為深入的了解，也對籃球運動產生更大的興趣。

另外教師可以在課前備課時將多媒體教學資源進行深層次處理，比如視頻進行到一段時間以后會有空白內容，該空白內容可以是技術要領也可以是動作演示，全班同學按照排列順序先后分別對空白內容進行補充，即通過回答問題或者演示動作的方式完成，如果對應學生不能完成“填空”，就會受到做俯臥撐的懲罰。此游戲將視頻和游戲有機地融合在一起，提高學生技術水平的同時活躍了課堂氛圍，對小學體育籃球教學起到積極有效的作用。

三、營造輕松活躍的氛圍

體育教學不同于其他學科教學，其目的在很大程度上是幫助學生獲得良好的身心發展，因此，體育教師在教學中要注重活躍課堂氛圍。

一方面，教師要給予小學生充分的肯定與鼓勵，使師生之間建立良好的關系，在此基礎上課堂氛圍變得輕松活躍，有利于體育活動較好地開展[2]。比如高年級同學的投籃比賽游戲中，教師在對獲勝小組提出表揚的同時也要對失敗的小組的合作和付出給予肯定，分析出失敗原因并對其給予指正，鼓勵該組成員通過克服困難一定會成功。

另一方面，正式上課之前進行簡單輕松的熱身活動，幫助學生將相對緊張的情緒轉變過來。比如可以組織學生圍繞操場走一圈，之后再在原地活動一下四肢，以便有效緩解學生緊張的情緒，使課堂氛圍輕松起來。

四、開展組合型游戲

在小學階段，開展籃球教學的主要目的是培養學生良好的團結協作能力，加強身體鍛煉。實際籃球運動中每個團隊成員包含5個人，比賽過程中需要5個人相互配合，實現戰術與水平上的融合，在此基礎上建立彼此的默契。因此加強學生的團隊協作意識是籃球教學中的重點內容。例如團隊成員投籃結束后，其他人要在規范內搶奪籃板球，發起反攻。在籃球教學中教師要針對學生的攻守平衡，通過采用恰當的戰術加強團隊的合作意識和信任感。

對此教師可以在教學中引入組合型游戲，比如按照實際籃球比賽規則將學生分成多個小組，多余學生可作為“后補隊員”，并要求其在場下準備期間注意觀察團隊成員和對手成員的籃球技法。由于每節課的時間有限，因此每節課只安排兩組進行籃球比賽，通過比賽，學生可以從中感受到集體團結的重要性，在團隊成員之間能夠互相幫助，對于比賽中出現的摩擦也可以互相體諒，團隊意識有所提高。再比如對低年級小學生進行訓練時可以讓其兩兩比賽“抱球跑”，考慮到低年級小學生體能偏弱，距離設置成50米，教師提示開始時，學生快速做出反應抱起球沖向終點，如果中途籃球掉落則需從頭開始，先到達終點者獲勝，對于沒有獲得勝利的小學生，教師應對其參與和努力程度提出鼓勵。

五、因時制宜，整合游戲模式

在體育教師備課階段，應該認真分析之前課程中學生的表現和對于相關知識的掌握程度，并據此將接下來的課程進行整合，采取合適的方式展開教學。

比如很多時候學生因為上節課的學習產生緊張情緒，此時應該采取簡單的方式將籃球技能融入其中，比如可以單純讓學生反復拍球，而且盡可能延長拍球的時間，通過簡單的小游戲幫助學生緩解緊張情緒，從而較好地投入到體育訓練當中。

再比如之前的籃球訓練中，學生在投籃方面表現出不足，因此，教師就要加強投籃訓練，可以采取輪流投籃的方式讓學生陸續投籃，為了激發學生的學習動力和熱情，投籃采取計分的方法，經過幾個完整的投籃環節，分數最低者需要接受懲罰。

另外，若出現陰雨天氣，教師需要對課程做出較為妥當的安排，采取室內教學，由于室內空間有限，因此展開室內教學時要避免對教學設施造成破壞，籃球運動起來沖擊力較強，盡量不采用籃球作為訓練器材，此時可以將平時用過的廢舊紙張團起來作為“籃球”進行傳球訓練，將廢舊紙張利用起來做成教具可以提高學生的環保意識，同時解決了因天氣原因而無法進行戶外訓練的難題。

六、明確教學目的

籃球訓練中引入游戲時需要明確教學目的，有的放矢地開展訓練才能發揮籃球教學的最大效能。不同的游戲其對應的作用各不相同，只有明確教學目標，按照既定的方向展開訓練才能達成預期目標[3]。為了增強體質而將“抱球跑”引入訓練當中;為了提高籃球技能，設置看視頻“填空”游戲;為了培養團結協作精神開展分組投籃比賽等。

除以上訓練目標以外，提高小學生專注力也是小學階段需要重點強調的方面。為此教師可以事先給球標記號碼，并將學生進行分組，籃球號碼設置成1、2、3，每組挑選一名同學隨機取球，并將球拋給隊友，在接到球的同時需要大聲喊出號碼，隨后傳給下一名隊友，由該學生按照標號將球投入與其編號相同的籃子內，在規定時間內籃子內球最多者獲勝，此方式對于培養小學生專注力具有很好的效果。

七、結論

籃球運動是小學體育教學中的重點訓練項目，也是小學生比較喜愛的體育活動，其在培養小學生團結互助精神，提高身體素質，提升運動技巧等方面具有顯著作用。因此，小學體育教師應該深入挖掘籃球運動的內在優勢，將游戲融入其中，增加課堂趣味性的同時幫助小學生掌握籃球運動技能要點，為提高小學籃球教學質量、增強小學生健康體魄奠定基礎。

參考文獻：

[1]謝華.小學體育籃球教學引入游戲教學模式的策略分析[J].學周刊，2020（04）：166.

[2]周仲斌.淺析體育游戲在小學籃球教學中的應用[J].名師在線，2019（32）：75-76.

[3]周興虎.將游戲引入小學體育籃球教學的策略[J].學周刊，2019（28）：164.

作者單位：

華南師范大學附屬小學