數學課程與初中信息技術整合教學模式淺析

摘要：當學生步入到初中階段之后，會接觸很多關于邏輯思維的課程。在這些所有的課程之中，最為重點的課程之一就是數學。學生通過學習數學這門課程能夠將學生的邏輯思維以及自主思考等能力得到較大幅度的提升。優質的教學可以幫助學生未來順利的發展和成長，可是因為初中生這個群體本身對世界充滿好奇，并且這個年齡段的學生通常都比較活潑和奔放。處于初中階段的學生很難安靜下來專心的學習知識，同時數學課程內容本身也非常的枯燥無味，這樣就導致很多學生不喜歡學習數學。為了將初中數學的教學效率水平以及質量最大程度的增強，針對于以上所闡述的問題要找到合理的解決方案。

關鍵詞：初中數學;現代技術;現狀

引言

當前人們已經步入到21世紀，在這個時代中，信息技術的發展速度超出人們的想象。現在人們生活的各個方面都與現代信息技術有著緊密的聯系。把初中數學同信息技術緊密的結合在一起，這樣可以將課程的多元化程度提升，從而將學生的興趣激發出來，除此之外借助這種方式還可以將教學的便利性以及自由性提升，將時空限制打破，最終達到理想的教學成果。

一、信息技術在初中數學中的應用狀況

（一）對運用信息技術進行教學認識不足

假如教師想要借助信息技術來開展課程教學，那么首先需要教師本身具備一定的制作課件的能力以及教學知識。有的教師并不了解PPT教學，并且在教學的過程中依熱衷于傳統的教學方式。同時有的教師太過強調信息技術的重要性，因此將很多的時間都花費到了制作課件的工作中，可是本身卻并不重視教學方法。

（二）內容形式多樣，忽略數學教學實質

當教師最開始借助信息技術開展教學工作時，通常都會出現的問題就是將課件內容設置的非常豐富。但是有的學生自身不具備較強的篩選信息的能力，這樣就使得有的學生不能把握住學習的重點，最終使得數學質量得到下滑。除此之外，過于豐富的內容會導致教學質量下滑，從而影響教學效果。

二、信息技術在數學教學中需要注意的問題

（一）確立信息技術在初中數學中的教學地位

初中數學具有較強的邏輯性，并且其中的內容非常的豐富多彩。通過對傳統教學模式進行了解，其主要使用的形式以板書和講解為主，在這個教學模式的影響下使得學生的學習主動性受到壓制。教師在開展教學活動時，合理的使用信息技術能夠將學生的學習熱情進一步提升。

（二）確定教學過程中學生的主體地位

當教師開展教學活動的時候，其應該將學生作為教學過程的主體。可是傳統教學模式都是以灌輸式教育為主。為了將這個這個情況改變，因此就需要教師將之前的教學模式進行升級和優化，同時憑借信息技術力量將課程教學質量提升。

（三）重視信息技術的使用，將信息技術素養提升

作為教師而言，應該肯定信息技術在初中數學教學的地位和重要性。在教師授課的過程中不需要太過依賴多媒體以及信息技術，即便借助多媒體能夠將數學教學效率以及質量提升，可是多媒體僅僅作為眾多輔助工具的一種，實質上是初中數學改革的局部內容。但是教師應該關注信息技術的輔助作用，有的教師思想上并不認可信息技術在初中數學教學中的必要性，并且這些教師思想觀念有待于提升，自身并不清楚如何使用信息技術，這樣就導致多媒體以及信息技術的利用率不高，從而使得教學質量一直沒有辦法得到有效的提升。

三、信息技術應用于初中數學教學中的方法和措施

（一）合理利用信息技術解決數學教學中的重難點內容

有的數學內容具有較強的抽象性，因此就需要學生能夠具備一定的空間想象能力，在這種情況下就需要借助多媒體技術以及信息技術，這樣就可以將講授的內容以動畫效果呈現在學生面前，借助信息技術來把幾何以及圖形進行分解，從而讓教學內容更加的形象以及直觀。這樣的方式下，學生學習的主動性和積極性就會提升，從而便于學生對知識的掌握和理解。

（二）將信息基于以及傳統教學模式相融合

相較于傳統教學模式而言， 基于信息技術為前提的新型模式本身存在著一定的優劣勢。教師借助新型模式能夠將課堂效率最大程度的提升，并且還可以將理解困難的數學原理簡易化的呈現在學生面前，如此一來就可以將課程時間有效的節約下來。但是采用傳統教學模式就會將學生整理能力提升，從而將學生的邏輯思維增強。基于此，教師在開展教學活動的時候可以使用傳統教學以及信息技術結合的模式，這樣可以將兩種模式的優勢融合在一起，從而將學生的數學水平提升。

（三）利用信息技術提升學生的參與度，增強師生間的交流

教師在開展數學教學課程時，需要合理的借助多媒體以及信息技術的優勢，在課程教學過程中將學生劃分成不同的小組，強化學生的合作以及交流能力，最終達到理想的教學效果。不僅如此，教師也可以將師生之間的溝通擴展到課外，從而便于對學生的詳細情況進行了解。

當前為了能夠達到合理的教學效果，作為教師來講應該立足于現在，借助多媒體以及信息技術的力量來提升自身的教學水平，從而讓學生在更輕松的氣氛中學習，最終達到最佳的學習效果。

參考文獻

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