少先隊管理工作的可持續發展研究

姬旭紅

摘要：少先隊工作是小學教育的重要組成部分，它不僅滲透在學生的“五育”過程中，而且與學生的日常生活也密切相關。因此，小學少先隊管理工作必須以立德樹人目標為核心，充分認識當前少先隊工作存在的問題，從小學生身心發展特點和認識規律出發，遵循少先隊工作的規律，注重豐富少先隊教育內容，創新少先隊活動形式，最終實現少先隊管理工作的可持續發展。

關鍵詞：小學 少先隊 管理工作 可持續發展

一、當前少先隊管理工作存在的問題

1.輔導員專業素養相對欠缺

少先隊輔導員是小學少先隊工作的“領頭羊”，他們的素養基本上決定了學校少先隊工作的成效。這里的素養既包含少先隊的基本知識，也包括開展少先隊工作的基本技能。大多數少先隊輔導員身兼數職——學科教師、班主任、少先隊輔導員，因此造成他們超負荷工作，幾乎無暇顧及少先隊工作。另外，大多數輔導員雖然有把少先隊工作開展好的愿望，但是卻因為沒有相關專業知識和技能，導致工作沒有頭緒，無法達到預期設想。

2.活動形式化

少先隊管理工作要落到實處必須依賴相關的活動課程，但是很多學校即使將少先隊活動安排到正常教學的課程表，也只是停留在紙上層面。還有些學校在無法增加課時的情況下，只能把之前的“班隊活動課”調整為現在的“少先隊活動課”，最終導致班隊活動與少先隊活動都沒有能夠發揮各自的作用。另外，部分學校想將少先隊活動課開起來，但是由于輔導員缺乏相應指導、活動場地有限、硬件設施跟不上等原因，他們所開展的活動課形式過于單一，大都采用“輔導員講，隊員聽”的模式，很少有創新開展工作的情況，只能讓少先隊活動課淪落為文化課教育。

3.管理工作忽略個體發展

陶行知先生說：在教師手里操著幼年人的命運，更操著民族和人類的命運。因此，在開展少先隊活動時，必須遵循小學生個體身心發展的規律，否則就很容易對他們產生不利的影響。然而，現在很多學校的少先隊活動都過分注重高、大、上，動輒就希望產生最大范圍的影響力，過分注重面子形象工程，沒有真正從少年兒童的實際情況去考慮。如果有全校性的活動觀摩，就更容易摻雜進“作秀”成分，參加少先隊活動的永遠只是少部分人，而常用的手段無外乎突擊訓練。

二、少先隊管理工作的可持續發展策略

1.加強組織教育，增強少先隊員的榮譽感和歸屬感

在開展少先隊工作時，首先要加強少先隊的組織教育，必須從規范入隊儀式、開展隊前教育課等工作做起，逐漸引導隊員們加深對少先隊的認識。同時，努力加強少先隊干部組織隊伍建設，不僅要讓少先隊中的學生干部增強組織性和紀律性，而且更要讓少先隊輔導員們加強自身建設，提高政治素養。而且要求學校每年定期召開少先隊代表大會，選舉產生學校少工委，對各中隊提出的優秀提案，專門組織召開學校辦公會，認真答復，以此增強少先隊員的榮譽感和歸屬感。

2.立足區域實際，創新少先隊工作思路

開展少先隊管理工作，必須結合所在區域的實際情況，積極探索創新出適合自身的少先隊工作思路和方法，確保管理工作有效落實。少先隊輔導員的培訓是少先隊管理工作的重中之重，它從根本上影響著少先隊工作開展的有效與否。為此，學校要盡可能創新輔導員培訓方式，努力讓輔導員的學習培訓真正發揮實效。例如，可以在學校教師培訓工作中加入少先隊工作的相關內容，讓所有教師都能夠了解少先隊的基本知識，讓所有少先隊輔導員特別是中隊輔導員都能夠掌握正確的少先隊禮儀，力求做到“形神兼備”。

3.結合時代特征，鑄造少先隊的活動品牌

陶行知先生曾說：“教育就是教人做人，教人做好人，做好國民。”少先隊工作所面對的是天真爛漫的兒童，作為學校的必修課，少先隊活動具有兒童性、政治性以及時代性等特征。因此，我們在開展少先隊活動過程中應該注意立足當前，放眼未來，引進富有時代特征的政治活水，尊重當前的社會現實，以學生的可持續發展和終身發展為目標，努力培養學生的開放意識和創新意識，讓他們在道德養成、政治啟蒙等方面得到均衡發展，最終培養出適應現代需要的可持續發展的接班人。例如，我區緊密圍繞當前教育扶貧的實際情況，嘗試實施“春蕾計劃”，為貧困家庭的學生捐助學習用品等相關物資，從物質與精神上幫助他們，避免貧困帶來的傷害。通過諸多類似的活動，少先隊員的責任意識和志愿服務精神得到了培養。另外，我們積極倡導各級少先隊創立“紅領巾藝術團”，為少先隊員的實踐提供陣地。引導少先隊員利用課余時間向社會宣揚紅色革命文化，并根據我區相關真實歷史創作話劇，成功首演并利用寒假舉辦公益演出。而且我們還努力開拓校外少先隊陣地，力爭讓少先隊進社區，目前，已經建立社區少先隊8家。通過以上舉措，開辟校外少先隊員鍛煉和實踐的新天地，拓展少先隊社會功能發揮的新途徑。

不僅如此，我們要求各校以“動感中隊”創建為突破口，積極推進“五小活動”，希望借此來調動少先隊員的熱情，培養他們的綜合能力。例如，開展“紅領巾小健將”活動的時候，我們在全區發動隊員根據自己的興趣愛好選擇一項或多項體育活動，自主開展中隊、小隊集體之間的友誼賽。隊員們積極報名參加學校的足球社團、籃球社團。在深入開展“紅領巾小百靈”歌詠活動的時候，我們號召全體隊員學唱紅色歌曲，傳唱兒童歌曲，鼓勵隊員創編新歌，從中汲取營養、獲得熏陶，歌唱快樂童年。音樂課上，全體隊員積極學唱自己喜愛的歌曲，即使回到家也加緊練習，熱情高漲。在評比活動中，主持人、評委都是由隊員擔任，現場打分，整個活動過程都是隊員自己組織。至于“紅領巾小書蟲”讀書活動，少先隊員更是踴躍參加。他們在輔導員的幫助下，自主建立圖書角、開展故事匯、圖書推薦、閱讀分享、經典誦讀等各種形式的讀書活動。其中，蓋世無雙中隊開展的“家庭故事會”邀請到社區里的很多隊員到一名隊員家里舉行講故事比賽，家長還準備了豐富多樣的獎品。這樣的活動隊員們很喜歡，也極有教育意義。

三、結語

總之，當前小學少先隊管理工作的可持續發展既是巨大挑戰也是重要機遇，我們只有以立德樹人為總目標，從小學生身心發展特點和認識規律出發，遵循少先隊工作的規律，以《少先隊改革方案》《少先隊活動課程指導綱要（試行）》等為依據，通過不斷創新工作模式，繼承與發揚少先隊的優良傳統，增強少先隊員的光榮感和組織歸屬感，讓少先隊輔導員更熱愛自己的中隊，熱愛自己的工作，進一步提高專業化能力水平，讓家庭和社會更支持學校工作，進一步提升少先隊的社會影響力，持續推進少先隊管理工作。

參考文獻

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