學前教育中童話故事的價值研究

摘要：童話故事是幼兒認識生活和周圍世界的一個重要窗口，其以鮮明的形象、優美的詞句深深吸引了幼兒。在學前教育中運用童話故事，不但可以豐富幼兒的詞匯，還能對他們進行思想品德教育等。因此本文結合教育實踐，對學前教育中童話故事的教育價值進行了簡單分析與探討，以期使教育同仁更加明確童話故事在幼兒成長中所起的重要作用，并促使他們積極主動地運用童話故事開展教育教學活動。

關鍵詞：學前教育;童話故事;價值

幼兒喜歡聽故事、講故事，而那一個個優美動聽、生動形象的童話故事更是幼兒的最愛。在學前教育中，我們要積極主動地將童話故事運用到教育教學活動中去，以期發揮童話故事的教育價值，促進幼兒身心和諧健康發展。因此，本文要結合教育實踐，對童話故事在學前教育中應用的價值進行分析與探討，為教育同仁有效運用童話故事提供一些啟發。

一、豐富詞匯量，激發語言表達興趣

童話故事語言優美、動聽，是對幼兒進行語言教育的重要載體，可以幫助幼兒積累豐富的詞匯、提高他們的語言表達能力。

如在講述了《小兔乖乖》這個童話故事后，孩子們在娃娃家的游戲活動中竟然對著“布娃娃”說：“你一個人玩，是不是很‘寂寞’呀！”小班的孩子竟然可以使用“寂寞”這樣的詞語來描述心情，接下來，他又拿起毛絨小熊對“布娃娃”說：“不過，讓小熊來陪你玩吧，它身上‘毛茸茸’的，多‘可愛’呀！”“毛茸茸”“可愛”這些詞從小班幼兒的嘴里說出來，使我們感到驚訝。原來，孩子們是在聽了童話故事《小兔乖乖》后，學到了這些詞語。當時這名小朋友還向教師提出問題：“大灰狼的尾巴毛茸茸的。那什么是‘毛茸茸’呢？”結果集體聽故事的活動剛結束，他便在區域游戲里現學現賣了。在語言區“動物開大會”的語言活動中，孩子們除了描述森林里的景色外，還會在描述中用上“砰”“咕咚”“咣當”“撲通”等擬聲詞，當然有時他們還會發揮想象自創擬聲詞，這些可都是他們從教師講述的童話故事中學來的。

由此可見，有效運用童話故事，不但可以幫助幼兒積累大量的詞匯，還提高了他們的語言表達能力，而在實踐運用中則使他們進一步領悟到詞意神韻，進而激發他們主動表達的欲望。

二、進行品格教育，教會幼兒明辨是非

傳統的德育教育以說教為主，常常留下灌輸的痕跡，但卻沒有實現“知行統一”的目的。利用童話故事進行德育教育，在潛移默化中施加影響，會取得事半功倍的教育效果。因為童話故事反映的是現實生活中的善惡美丑、是非好壞，是孩子們認識這個萬花筒般的社會的重要載體，也是教師對他們進行德育教育的重要途徑。

如有一次語言表演區游戲時間，我發現孩子們翻箱倒柜地在找游戲材料，一問才知，他們要把“七個小矮人”找出來。我這時一下子想起來，前段時間我們為語表演區投放了白雪公主與七個小矮人的玩具材料，但是平時能看到白雪公主，卻沒有看到過七個小矮人。于是教師提出了自己的疑問：“你們沒有把白雪公主和七個小矮人放在一起嗎？”其中一名幼兒說：“他們幾個嫌七個小矮人太丑，所以曾經把這些材料壓到了玩具箱的最底下，現在我們在找。”“哦，那現在為什么又把他們找出來呢？”“老師，這七個小矮人多可愛呀！又善良！我們現在很喜歡他們。”聽了幼兒的回答，我終于明白是今天講的童話故事《白雪公主》起了作用。接下來，孩子們又向我提出問題：“老師，那個皇后怎么那么狠毒呀？我現在特別喜歡那七個小矮人。”在這里，我看到了童話故事的無窮魅力，于是不由自主地和孩子們一起找起了七個小矮人。

每個童話故事都蘊藏著一個哲理，在學前教育中運用童話故事開展教育教學活動時，我們應該善于挖掘其中的哲理，利用孩子們喜歡的方式進行滲透式教育，以期達到育人的目的。

三、科普童話故事，滿足幼兒探究欲

科學知識具有一定的抽象性，對幼兒進行科學教育不能脫離幼兒的認知水平，如果使用灌輸的方式進行科學教育，不但不會使幼兒掌握更多的科學知識，反而還會因為科學知識難以理解而使他們產生畏難心理。利用科普童話故事，是對幼兒進行科學教育的重要手段，即可以激發幼兒閱讀的興趣，又能滿足他們探究的欲望。因此在幼兒園教育教學中，我們可以選擇一些與幼兒年齡階段認知水平相符的科學童話故事。

如《小壁虎借尾巴》就是一個非常經典的科普童話故事。在一次戶外活動中，孩子們發現有一只小壁虎正在捉蚊子，可是它的尾巴卻不見了，于是他們非常同情地說：“小壁虎捉蚊子真辛苦，它失去了尾巴還能活多久呢？”根據孩子們的學習需求，我們找來《小壁虎借尾巴》這個童話故事，并提供動畫視頻播放給孩子們觀看，他們發現原來小壁虎的尾巴還能再長出來。對此，他們也產生了很多疑問，提出了諸多問題：“哦，真奇怪，小壁虎的尾巴竟然能長出來，為什么呢？別的小動物的尾巴斷了，也能長出來嗎？”由此可見，利用生動形象的故事進行科普教育，不但可以通過生動的語言滲透科學知識，還能激發幼兒的聯想與想象，引發了他們更大的探究欲望。又如《三顆星星》這個科學童話，其幻想神奇，讓天上一顆貪玩的紅星星來到人間的馬路上，結果造成了交通擁堵作為線索，引導幼兒了解交通信號燈的知識，想象非常奇特，受到了幼兒的喜愛，使幼兒在自然而然中掌握了信號燈的科學知識。

童話故事蘊藏著生活的真諦，可以開啟兒童智慧，滿足他們探索世界的好奇心。童話故事在幼兒語言發展、智力開發、優良品質的形成等方面發揮著重要作用。因此在學前教育中，我們應該積極主動地運用童話故事，充分挖掘其教育價值。

參考文獻：

[1]閆碧翠.童話在幼兒品德啟蒙教育中存在的問題與應用.學周刊：上旬，2015（9）：208-208.

[2]張麗娟.淺談童話在幼兒心理發展中的積極作用.科學中國人，2017（7X）：286-286.

河北省唐山市路北區第十幼兒園 張靜