小學四大名著選文的有效教學方法

摘要：小學五年級語文教材中有著一定篇幅的四大名著文選。學生通過閱讀這些作品，一方面能夠通過對作品情節(jié)進行理解，培養(yǎng)豐富的想象力;另一方面能夠擴充對傳統(tǒng)文化的了解，豐富知識素養(yǎng);同時，還能夠?qū)ψ髌分械乃囆g(shù)手法進行鑒賞，學習豐富的寫作技巧。因此，教師要重視學生對四大名著選文的學習，積極拓展教學方法，提高學生的學習效果。

關(guān)鍵詞：小學 四大名著 選文 教學

四大名著是中國古典文學的精華。學生通過學習，能夠提升多方面的語文能力。而在過去的教學中，教師普遍只是讓學生對作品中的重點字詞進行抄寫，而不能夠讓學生從作品的文化內(nèi)涵、思想主旨以及藝術(shù)價值等層面出發(fā)，對作品進行全面深入的感受與理解，難以讓學生獲得良好的學習效果。因此，教師立足于四大名著的文本特性，積極拓展教學方法，引導學生通過廣泛探究、發(fā)揮想象以及藝術(shù)鑒賞等方法對作品進行全面深入的學習，有效提升語文綜合素養(yǎng)。下面，筆者就具體談一談小學四大名著選文的有效教學方法。

一、發(fā)揮想象，生動感受情節(jié)

四大名著選文都是以小說為體裁。學生在學習的過程中，首先需要對作品中的人物和情節(jié)進行具體的認識。對此，教師可以引導學生對作品進行想象，在腦海中構(gòu)想作品中的人物和情節(jié)，讓學生獲得豐富的閱讀樂趣。以此消除學生進行大量文字閱讀造成的枯燥感覺，激發(fā)學生的閱讀興趣。

例如，在學習《猴王出世》時，教師可以引導學生發(fā)揮想象力對作品中的人物和情節(jié)進行深入的感受。首先，教師可以引導學生思考：“作品中有哪些主要人物和主要事件？”學生通過閱讀能夠發(fā)現(xiàn)作品中的主要人物是猴王，主要情節(jié)有猴王出世和發(fā)現(xiàn)水簾洞等。之后，教師可以引導學生對這些情節(jié)進行想象。比如，通過“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果······”等段落，學生能夠想象到猴王在山中愉快生活的場景。又比如，通過“石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外······”等段落，學生能夠想象到猴王跳進水簾洞時驚險刺激的場景。在這樣的學習過程中，學生能夠?qū)ψ髌分械娜宋锖颓楣?jié)獲得生動的理解，有效提升學習效果。

二、知識拓展，理解思想主旨

四大名著是古典小說的精華，這些文本的思想主旨一方面與傳統(tǒng)文化有著非常密切的關(guān)系，另一方面與作者的生平經(jīng)歷和時代特點有著緊密的關(guān)聯(lián)。因此，在教學的過程中，教師可以對學生進行廣泛的知識拓展，讓學生深入理解作品的思想主旨，不斷提高對古典名著文選的理解能力。

例如，在學習《草船借箭》時，教師可以對學生進行廣泛的知識拓展，促進學生對作品的深入理解。首先，教師可以讓學生思考：“作品中的諸葛亮和周瑜以及魯肅等人物，分別體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化中的什么思想呢？”在學生思考時，教師可以引導學生對《論語》中“己所不欲，勿施于人”以及傳統(tǒng)文化中的團結(jié)精神進行了解，讓學生體會諸葛亮的寬容大度。又比如，教師可以與學生交流：“作品節(jié)選自哪部古典小說？這部小說有什么特點呢？”在學生好奇時，教師可以引導學生對《三國演義》這部名著進行了解，豐富學生對三國歷史的了解。在這樣的學習中，學生能夠有效拓展認知視野，對相關(guān)文選進行深刻透徹的理解，有效提升語文綜合素養(yǎng)。

三、藝術(shù)鑒賞，學習寫作技巧

四大名著在創(chuàng)作上普遍運用到了豐富的藝術(shù)手法，具有很高的文學性。因此，在教學中，教師可以引導學生對作品中的藝術(shù)手法進行多角度的鑒賞與實際的借鑒，從而一方面提高學生的文學鑒賞能力，另一方面讓學生從作品中學習具體的寫作技巧，有效提高學生的寫作能力。

例如，在學習《景陽岡》時，教師可以引導學生對作品的藝術(shù)手法進行深入的鑒賞與學習。比如，對于“武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開······”等段落，教師可以與學生交流：“這一段中作者運用了哪些藝術(shù)手法來對武松進行描寫呢？”學生能夠從“提著”和“敞開”等詞語中發(fā)現(xiàn)作者主要運用了動作描寫塑造出武松粗獷豪邁的性格。又比如，教師可以讓學生體會“忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響······”等段落的表達效果。學生能夠發(fā)現(xiàn)作者主要通過環(huán)境描寫來營造老虎出現(xiàn)時的緊張場景。之后，教師可以讓學生運用這些藝術(shù)手法進行自由寫作。比如，學生可以運用大量的動詞來描寫自己打掃衛(wèi)生的過程。在這樣的教學中，學生能夠有效提高藝術(shù)鑒賞能力和寫作能力，促進語文素養(yǎng)的有效提升。

綜上所述，四大名著文選是小學語文教學中非常重要的組成部分。在教學中，教師首先可以引導學生對作品的情節(jié)展開想象，激發(fā)學生的學習興趣;其次，可以對學生進行豐富的知識拓展，促進學生深入理解作品;同時，還可以讓學生對作品進行藝術(shù)鑒賞，提高學生的審美能力和寫作能力。通過多種方法的結(jié)合，學生能夠從四大名著文選中獲得豐富的知識，全面提升語文能力。

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南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)路東小學 譚舒婷