新體育中考改革下如何提高體育薄弱生成績的研究與對策

袁忠明

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）04-051-02

摘? 要? 隨著教育界的不斷變化，體育中考也迎來了新一輪的改革，使得學生提升中考體育成績更加困難，在這樣的條件下，在體育項目當中一些較弱成績的學生就必須要更加的努力來應對中考。本文對新體育中考改革下關于體育薄弱生成績展開探究分析，以求能夠給體育薄弱生帶來更好的計劃，提高其體育成績。

關鍵詞? 中考體育? 體育薄弱生? 成績? 研究對策

在初中體育當中，會存在一些體育較為困難的學生，往往由于各種因素使得在平時的體育成績測試當中總是不及格的現象，且由于長期的體育不及格，會形成在體育課程中的恐懼感和一種自我放棄的態度，對于這種情況，學校必須要重視體育薄弱生的訓練情況，正確對待體育困薄弱生體育成績薄弱的原因，采取一定的措施來提高薄弱生的體育成績，幫助其在中考體育當中取得良好成績。

一、體育薄弱生形成原因

（一）體育學習動力不足

體育成績主要是根據學生的身體素質、性格愛好方面有關，在具體的體育課程當中，發現一些學生的身體訓練素質正在逐漸變弱，在一些體育的特定項目上，成績也在慢慢變得不理想，主要原因是一些學生因為身體肥胖，所以不喜歡進行體育訓練。其次，一部分學生雖然喜歡體育課，但是在體育課程當中并不能感受到運動鍛煉給身體帶來的好處，所以導致體育成績無法提高。最后，由于在學生內心上的性格問題，缺乏自信心，缺少通過體育來獲得成功的快感，以至于體育成績也相對較弱。

（二）對于體育認知障礙

首先，體育薄弱生雖然能夠正常的進行學習，但是對于體育缺乏一定的興趣，對一些體育的基礎知識則掌握較少，例如一些體育賽事文化等，從而造成在體育學習和鍛煉上的缺少一定的基礎。其次，體育薄弱生體感能力較差，對于一些特定的活動不能夠及時的做出相應的反應，具體表現為在一些訓練項目當中反應速度較慢，不能夠適應訓練場地帶來的變化。最后，由于一部分的體育薄弱生不能夠集中注意力地對待體育訓練，在訓練項目過程當中很容易受到外界因素的影響，以至于在體育訓練中出現慌亂的情況。

（三）缺乏自我鍛煉主動性

體育薄弱生對于體育缺乏的主動性和目標性，在實際訓練的過程當中，只能跟隨著其他學生一起進行訓練，缺少對于體育主動性的訓練，以至于在體育訓練進行分組練習時，會由于訓練動作不到位從而使得自信心降低，使得對體育訓練進行逃避，缺少體育訓練過程當中成功帶來的喜悅感，對體育產生不起興趣，從而影響到體育成績。

二、體育薄弱生的轉化措施

（一）轉變教學方法

在體育的教學方法當中，能夠使得學生產生對于體育興趣的教學方法才是最主要的，因此需要體育教師通過收集各種樣式的體育教學方法來對學生進行訓練，例如在課堂正式開始之前，不能讓學生總是繞著操場跑圈，可以結合具體的訓練項目來進行一些學生比較喜歡的游戲項目。對于男生則可以采取一些在訓練項目前打球的游戲來提高學生對體育的興趣，對女生則可以采取一些練習舞蹈的活動來幫助其熱身運動。在實際的訓練項目當中。教師可以采用比賽的方法來提升學生對于體育的主動性，過比賽來激發學生內心中的好勝心理，使得更多的學生參與進來，在比賽的過程當中，也可以實現優等生帶動差等生的情況，可以達到培養學生之間的集體合作感，同時，在體育課上也可以形成良好的氣氛，從而激發學生對于體育鍛煉的興趣。其次，在教師進行實際的動作講解的過程當中，可以改變以往的傳統教學方法，先給出體育訓練的名稱，讓學生自由地進行體會動作，然后教師再通過講解告訴學生正確的訓練方法，不僅提高了學生的參與程度，也使得學生能夠更好地掌握體育訓練技巧。在實際訓練的過程當中，也可以讓訓練結果較好的學生來指導其他學生，發掘學生的潛力，通過在學生之間的交流來幫助體育薄弱生進行訓練，在體育薄弱生訓練成績提高的同時也能獲得在學生之間的友誼，從而在體育課程當中形成一個良性的訓練氛圍。

（二）對學生建立積極的訓練態度

在體育訓練過程當中，大部分學生在進行體育訓練項目失敗時，都會對訓練失敗的原因進行詳細的解釋，一些學生會將體育訓練失敗的原因歸因于自身能力不行，這時就需要體育教師對學生進行積極的引導模式，從學生從外界的不可控因素分析到自身的因素上面來，使得學生能夠更努力的進行體育訓練，以此來提高體育成績。這在體育訓練的過程當中，教師要使得學生能夠樹立好對于，體育訓練的正確觀念，通過在學生實際訓練的過程當中，要引導學生發現自身的問題，例如有沒有堅持，有沒有盡力等，使得學生能夠正確的面對體育訓練失敗的原因，詳細的進行分析，并采取相應的措施來提高自身的不規范動作，從而不斷激發學生對于體育訓練項目的熱情。

（三）利用集體項目體現自身價值

體育薄弱生通常是內心自卑感較強的，一旦體育項目訓練過程成績中不理想，就會使得學生常常產生自我封閉的現象，脫離集體產生嚴重的自卑感。這就需要體育教師通過分析出學生各自的特點，在體育課程的集體項目上來調動體育薄弱生的積極心理，使得體育薄弱生能夠消除自卑感。例如，在體育課程中，有一位較為肥胖的男生，在進行訓練項目時，很容易的會產生身體不協調訓練不規范的情況，同學們也不喜歡跟這位學生進行一起訓練，所以這位學生只好常常獨自一個人看著訓練項目的學生發呆。在一次偶然的訓練項目上，突然發現這位學生的扔鉛球項目較為遠，且動作比較規范。這時，教師便讓其來負責班級內的鉛球組織訓練，這位學生也能夠很好的帶領其他學生進行訓練，使得這位學生提升了內心的自信心，從而更加努力地投身到體育訓練的項目當中，不斷提高體育成績。

（四）制定相應針對計劃

在體育課程當中，體育薄弱生體育成績原因較差主要原因是因為身體素質能力較差，對于在實際訓練項目當中的操作技巧掌握能力較弱，從而導致的體育成績不理想，在這樣的基礎上，如果在訓練項目當中再按照正常的教學方法來對體育薄弱生訓練，就會導致體育薄弱生產生對體育的自卑感，從而放棄體育。針對體育薄弱生，首先要從原因上分析，由于體育薄弱生沒有收獲到體育帶來的成功，所以沒有造成鍛煉上的快樂，以至于無法提高成績，就要對薄弱生進行安排合適的訓練計劃。例如，在學習三步上籃時的動作時，就可以單獨的讓薄弱生來分為一組，首先讓薄弱生從基礎簡單的運動開始進行熱身，產生對籃球的運動興趣，并且在籃球運動中感受到帶來的快樂;其次，在組織薄弱生進行一個運球比賽，鼓勵學生盡最大努力的加快對于籃球的運球速度，提升其運球能力，同時也使得這些學生在身體上都能夠活躍起來，產生對于鍛煉的興趣，這時教師在進行下一步驟;首先由教師來進行演示三步上籃的動作，在示范完成之后，再將該組的學生按照男女進行重新分組訓練，且為學生制定出相關的任務，任務量可大可小，學生們可以根據自身的實際情況來進行具體選擇，在學生實際訓練的過程當中，教師要對學生的動作技巧進行規范糾正，并且要針對訓練項目較差的學生進行指導。在課程結束時，教師對總體同學進行總結點評，點評出每一個學生在本節課的表現，并指出相應的存在問題，并且要給學生提出相應的建議，例如，在進行三步上籃時要把握好節奏，找準合適的方法來提高籃球的命中率，并掌握好具體的訓練方法，以此來減少在訓練過程當中給學生帶來的體力勞累。并且要多鼓勵學生在課余時間進行交流課堂的內容，使得學生能夠感受到在課堂當中具體學會到哪些知識，收獲到哪些技能，使得學生能夠更加積極的參與到下一節課的訓練項目當中，不斷提高自身身體素質。

三、結語

總而言之，在體育訓練過程當中，體育薄弱生是必然存在的，教師只有能夠正確對待體育薄弱生，從多方面對其進行關心不斷進行引導，使其能夠更快的加入到體育訓練項目當中來，從而不斷學生的提高體育成績，隨著課程的不斷改革，還需要大量的體育教師在實踐中不斷探索對體育薄弱生提高成績的方法，以求能夠使得學生身體素質全面發展，為將來發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]劉立輝.中考體育制度背景下初中體育教學現狀與改革對策研究[J].教書育人，2019，663（05）：77.

[2]陳紹林，元宇，汪順江，等.體育中考改革下體育鍛煉安全教育理論研究——以廣州市為例[J].中學生導報：教學研究，2018（15）：66-77.

[3]廉傳慶.體育中考背景下提高學生體育成績思路及方法創新研究[J].當代體育科技，2019，9（11）：150+152.

[4]張宏軍.如何提高體育中考成績[J].中學課程輔導（教學研究），2019，013（011）：161.

[5]李瑞才，薄連彬.天津市現行體育中考制度對學生體質影響的研究與對策[J].中國學校體育，2018（6）：17-18.

作者單位：廣州市海珠區六中珠江中學