淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

趙斌

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）04-059-02

摘? 要? 小學(xué)階段，是學(xué)生建構(gòu)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生未來身體健康發(fā)展，終身體育意識的養(yǎng)成等具有積極意義。在當(dāng)前的小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，教師以身作則，增加與學(xué)生的互動，增強(qiáng)課堂趣味性，調(diào)整轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、積極利用體育游戲等組織教學(xué)，這些都能成為推動小學(xué)體育學(xué)科發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 學(xué)習(xí)興趣? 終身體育

隨著新課程改革的發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)工作都有了深入的發(fā)展，在小學(xué)體育學(xué)科中，以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以終身體育為目標(biāo)，以學(xué)生身體健康、心理健康等均衡發(fā)展為目的，以學(xué)生為課堂主體，才能真正引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。本文針對小學(xué)體育教學(xué)中切實(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣展開討論，以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思路

在當(dāng)前的小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要轉(zhuǎn)變與調(diào)整當(dāng)前學(xué)科教學(xué)工作。在教學(xué)組織中，堅(jiān)持以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，將“終身體育”思路為指導(dǎo)，更多的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育學(xué)習(xí)的興趣及習(xí)慣[1]。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師已經(jīng)形成了固定的思路，使得課堂教學(xué)成為一種按部就班的流程，而缺少變化與興趣。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變思路，也要嘗試新的課堂模式構(gòu)建。隨著當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的展開，越來越多的教學(xué)思路與教育方法被挖掘出來。而作為當(dāng)代教師，只有不斷更新思路，在時(shí)間中做出嘗試等，才能切實(shí)的達(dá)成發(fā)展，以達(dá)成教學(xué)的發(fā)展。

二、增加教師與學(xué)生的互動

增加教師與學(xué)生的互動，也是提升小學(xué)階段學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。體育學(xué)科本身是在室外完成的，也正因如此，空曠的環(huán)境、變換的場景，經(jīng)常會吸引學(xué)生的注意力[2]。加之教師經(jīng)常形成的固定的思路，往往已經(jīng)形成了“教師示范——學(xué)生練習(xí)”的模式，這樣，反而使得課堂變得枯燥、固定。增加師生互動，既能打破當(dāng)前的教學(xué)局限性;使得課堂得交互性、互動性以及活躍程度都有所提升。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡偏小，對事物的認(rèn)識以模仿為主，教師在教學(xué)中將自己體育學(xué)習(xí)的熱情、體育學(xué)習(xí)的興趣等傳遞給學(xué)生。在組織教學(xué)中，增加教師與學(xué)生的互動，可以嘗試與學(xué)生交流流行的運(yùn)動員、正在播出的體育運(yùn)動項(xiàng)目等，以傳遞出對體育學(xué)習(xí)的興趣與成長。增加師生的互動，還在于課堂教學(xué)過程中，避免留大量時(shí)間由學(xué)生自主練習(xí)，可以嘗試小組練習(xí)，引導(dǎo)教師積極參與到互動中。

三、增強(qiáng)課堂的趣味性

增強(qiáng)課堂的趣味性，可以嘗試創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂體驗(yàn)。體育學(xué)科本身就是競技類運(yùn)動項(xiàng)目，可以嘗試結(jié)合其競技性，組織豐富的體育運(yùn)動比賽，如“兩人三腿”，立定跳遠(yuǎn)、三對三籃球比賽等……簡單的比賽能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生愛熱鬧、愛玩的心理。在必要時(shí)候，教師也可以迎合孩子特點(diǎn)與生活習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)情境，如根據(jù)學(xué)生喜愛的綜藝、生活中的某個(gè)場景，創(chuàng)設(shè)情境，完成趣味性的課堂構(gòu)建。在當(dāng)前的教學(xué)組織中，增強(qiáng)課堂的趣味性，也需要教師具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生在趣味的環(huán)境中去體驗(yàn)體育，加深體育印象，完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)等。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，最為基礎(chǔ)的就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)意識，將體育生活化、日常化，試著增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的趣味性，找到體育學(xué)習(xí)的樂趣所在，才能更好地促成發(fā)展，完善日常教學(xué)工作。

除此之外，在教學(xué)中，教師也可以設(shè)計(jì)一些有趣的體育游戲，借此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍。小學(xué)生的好動性以及好奇心理相對較強(qiáng)，游戲?qū)τ谄渌軌蛐纬傻奈脖容^高。在教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住這一個(gè)切入點(diǎn)，借此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化學(xué)生的體育水平以及綜合能力。在體育實(shí)踐活動開展的過程中，教師可以將游戲適當(dāng)?shù)卣系匠Ｒ?guī)教學(xué)中。比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，就可以在訓(xùn)練中途穿插“踩影子”以及“你追我趕”的游戲。在游戲中，被追上的學(xué)生需要扮演下一個(gè)被大家追趕的對象。如此以來，學(xué)生會在無形中進(jìn)行了跑步訓(xùn)練。相比于一圈圈地繞著操場跑步，這一方式顯然能夠帶給學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，為了能加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，在游戲中，教師也可以插入一個(gè)“搶蘋果”的小游戲。在訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)不同的小組，然后穿插安排學(xué)生的位置，并需要讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈。然后教師在圓圈的中心處放置一把椅子以及幾個(gè)蘋果。在游戲開始后，教師可以站在圈外拍手，學(xué)生需要圍著圓圈跑步。拍手聲停止，學(xué)生需要立即去搶蘋果，搶到蘋果的學(xué)生以及所屬小組順延到下一局游戲，未搶到蘋果的學(xué)生及小組則視為淘汰。通過這一方式，學(xué)生的反應(yīng)能力及身體素質(zhì)都能夠得到有效加強(qiáng)。

綜合來說，在體育教學(xué)中穿插游戲，能夠充分調(diào)動學(xué)生的活動熱情，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動意識，達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)效果。

四、嘗試鼓勵(lì)學(xué)生建立某項(xiàng)體育學(xué)習(xí)興趣

在組織教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生建立對某項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)樂趣。由于學(xué)生性別、體質(zhì)等的不同，對于運(yùn)動項(xiàng)目的喜好程度也有很大不同[3]。在教學(xué)組織中，教師可以嘗試了解學(xué)生所喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，或者選擇多樣的項(xiàng)目推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過對不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與嘗試，逐漸建立起體育學(xué)習(xí)的樂趣。如男生一般會對球類運(yùn)動比較有好感，可以通過與他們分享經(jīng)典的運(yùn)動比賽，流行的球員軼事等，進(jìn)一步激發(fā)。對于女生，則比較喜歡如健美操等柔型運(yùn)動，教師則可以帶著學(xué)生做一些運(yùn)動等。尊重不同學(xué)生之間的差異、喜好等，為孩子“量身推薦”，這樣才能使課堂教學(xué)工作更為趣味性的完成，以達(dá)成“終身體育”的目標(biāo)。小學(xué)階段，孩子與體育的接觸，對體育的學(xué)習(xí)，仍然停留在感性階段，允許淺嘗輒止，但一定要將美好的體驗(yàn)，愉快的經(jīng)歷留給他們。

五、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，寓教于樂

在體育教學(xué)的過程中，教師需要打破傳統(tǒng)機(jī)械式教學(xué)法所形成的教學(xué)局限，也需要調(diào)整自己與學(xué)生之間的關(guān)系。在課堂上，教師需要在基于素質(zhì)教學(xué)的相關(guān)要求的前提下，為學(xué)生創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境，借此對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣形成有效的調(diào)動以及刺激。同時(shí)，在教學(xué)中，教師也需要保證教學(xué)情景應(yīng)具有一定的教育意義，落實(shí)寓教于樂的教學(xué)目的，借此充分發(fā)揮出教育的真正價(jià)值。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)森林動物運(yùn)動會的教學(xué)情景。在課堂中，每一個(gè)學(xué)生都可以以扮演自己所喜歡的小動物，而教師可以輔助學(xué)生制作不同的小面具或者是小卡片，以此來代表學(xué)生所扮演的小動物。比如扮演老虎的小學(xué)生可以在額頭上貼一個(gè)“王”字的小卡片;扮演大象的學(xué)生可以在耳朵上黏一個(gè)大大的大象耳朵;扮演小猴子的學(xué)生可以在腰間掛一個(gè)猴子尾巴、同時(shí)教師也可以將選擇動物相同的學(xué)生劃分到一個(gè)小組里，組織學(xué)生以小組為單位開展運(yùn)動會，進(jìn)行跑步比賽，跳遠(yuǎn)比賽，籃球比賽等等。比賽到最后，獲勝的小組可以擔(dān)任森林之王。在這一主題的體育活動中，學(xué)生能夠感受到團(tuán)隊(duì)的力量，而教師也可以傳達(dá)一些與保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然相關(guān)的概念，讓學(xué)生意識到，只有我們能夠認(rèn)真的保護(hù)環(huán)境，才能夠讓這些小動物有一個(gè)安心生長的家園，真正達(dá)到寓教于樂，在提升學(xué)生體育能力的基礎(chǔ)上，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

六、課堂結(jié)尾快樂化，放松學(xué)生身心

為了能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，在完成體育訓(xùn)練活動之后，教師也需要系統(tǒng)化的組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的總結(jié)，采取一些比較歡快比較輕松的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂結(jié)尾。在經(jīng)歷過一整堂課的體育活動之后，由于身體能力并不高，小學(xué)生們很容易就會產(chǎn)生一定的疲憊感，所以教師需要有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，幫助學(xué)生放松身心。比如，在完成課程教學(xué)活動后，教師可以設(shè)計(jì)一些智力化的小游戲，讓學(xué)生圍在一起開展丟手絹兒或者是貼人的小游戲。游戲失敗的學(xué)生需要站在圓圈內(nèi)為其他同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目，以此來緩解學(xué)生的神經(jīng)以及肌肉，也有利于學(xué)生身心的健康成長。綜合來說，這種教學(xué)方法可以在一定程度上加深學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)⒖菰锏捏w育變化為快樂的體育，讓學(xué)生感受到體育的魅力。

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生埋下運(yùn)動的種子，能夠伴隨學(xué)生的成長，成為終生受益的活動。在組織教學(xué)中，教師嘗試對體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)做出調(diào)整，嘗試與學(xué)生的發(fā)展及成長做出規(guī)劃，但是在組織教學(xué)中，教師與學(xué)生共同成長，真正貼近學(xué)生，從學(xué)生的生活中找到教學(xué)靈感，打破僵硬的課堂，完成教學(xué)任務(wù)，以促成發(fā)展，使得體育教育中培養(yǎng)學(xué)生身心健康的任務(wù)達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：蘇州市虎丘教育集團(tuán)金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校