小學語文的情景教學的應用探討

摘 要：隨著時代的發展和進步以及課程改革的加強，迫切需要改進小學語文的教學方法。這要求教師在教學中考慮學生的實際需求和興趣。一種適合學生的教學方法是情境教學法。情境教學法可以提高學生學習語文的熱情和興趣，可以提高教學效果，并改善活躍的課堂氣氛。

關鍵字：小學語文;情境教學法;應用策略

隨著教學觀念的不斷變化，情境教學作為一種全新的教學方法，在小學語文教學中發揮著越來越重要的作用。許多教師期望將這種方法應用于課堂教學，調動學生的積極性和主動性，營造良好的情境氛圍，并提高教學效果和質量。

1.情境教學法概述

所謂情境教學，是指在教學過程中，教師有目的地介紹情感生動的場景，鼓勵學生體驗相關的互動體驗，改善活躍的課堂氛圍，幫助學生更好地理解教材，促進學生教學和學生身心發展的方法。

（1）情境訓練是一個多元化的訓練過程

在實際的教學過程中，教師可以為學生提供重要的示例，讓學生直觀地理解。例如，可以讓想通過扮演角色來豐富教學內容。這樣，學生可以在活躍的氣氛中獲得更多的知識。

（2）情境訓練可以形象地再現教學的內容

在教學過程中，教師向學生展示直觀的內容，可以幫助學生以感知的方式理解。這不僅使學生能夠真實、直觀地識別事物和學生自己的情緒，而且還可以積極的調動學生思維并使學生取得良好的學習成果。

2.情境教學法在語文教學中的應用

（1）合理制定教學方案

教師在采用情境教學法進行語文教學時，關鍵是要創造一個符合這些基本原則的合理教學環境。首先，實現文字內容的滲透。情境教學的主要屬性是教具，因此其目的是向學生傳達文字內容。因此，教師在構建教學情境時，應滲透到教材的主要內容中。其次，情境的建構必須與小學生的認知水平相對應。小學生的認知水平非常有限，其思維能力較弱。如果所建構的情境超出了學生的認知能力，那么學生就很難陷入情境中。第三，情境的結構應盡可能簡單，并包含學生情緒，以便學生迅速沉浸其中，產生學習經驗和情感，并激發學生的情緒。

例如，在“植物母親有辦法”一課中，文本的內容主要描述了通過擬人化播種不同植物的方式。教師可以為此創建一個場景：Little Dandelion（小蒲公英）在一個跳躍的平臺上，一起討論去哪里，每個人都在談論它。如果你是其中之一，你會選擇在哪里定居？在這種情況下，它不僅可以反映課文的內容，還可以讓學生以討論的形式探索課文，這是一個合理的教學方案。

（2）合理運用教學場景

教師在創建合理的教學場景時，還必須了解其合理使用方法，以使其發揮最佳的教學效果。例如，教師可以在完成文本第二段的教學后呈現上面開發的教學場景。在解釋了“孩子們會風”之后，教師將介紹上述場景以討論小蒲公英。

另一個例子：在教文本“我選擇我”時，文本的主要內容是王寧在選擇學習委員會時表達的態度。在開始教學活動之前，教師可能會遇到以下情況：在新學期必須選舉新的班級學習委員會。你如何選擇學習委員會的職位？指導學生思考，有些學生說選擇XX，有些學生說選擇XX，但是沒有一個學生選擇自己。此時， 教師可以繼續領導：為什么每個人都沒有選擇自己？不相信自己的能力，或者你認為自己不能成為學習委員員？讓我們看看王寧的選擇。每個人都打開教科書...在這種情況下，學生當然會對課文內容有深刻的理解。

（3）依托語境深化教學

在合理利用教學情景的基礎上，教師還必須繼續依靠教學情景來深化教學活動。例如，通過講授“我選擇我”，教師可以通過上述方案導入講義，分析文本，然后教師可以重新創建腳本：如果你是李小青，則由于某種原因回到了原來的班級那么，你如何看待王寧成為學習委員會呢？這是從另一個角度探討文本的內涵。學生們以李小青為自己，根據實際情況提出自己的想法。這可以幫助學生理解文本的不同理解和認知，這對于深化教學活動很有用。

（4）使用多媒體創建場景

隨著信息技術的發展，多媒體已逐漸轉向教學實踐。通過在小學語文教室中進行教學，教師可以促使學生在播放課程程序時直觀地理解課本并理解文章的想法和感受。例如，在講寓言時，在傳統教學中，教師總是根據課文內容向學生口頭講解。這種教學模式使學生難以理解新知識，并且只能在抽象的氛圍中學習。多媒體的使用可以創建學生方案。通過將圖片和音樂插入文本內容，學生可以感到沉浸于其中并提高學生的學習效率。

（5）通過故事創建腳本

小學生正處于模仿能力強的階段，學生對外界感興趣的對象將成為他們模仿的對象。在小學語文，教師可以針對自己的年齡特點，讓學生表現出文章的特點，從而使學生能夠融入角色、體驗、加深對課文內容的理解，體驗作者寫作的感受和目的。教師通過采用這種教學方法，學生還可以通過學習新知識并促進學生的整體發展來提高學生的語言表達和表演技巧。

（6）使用聲音照片和音樂創建場景

音樂對小學生非常重要。在中國小學，教師可以通過運用音樂來激發學生的熱情，調動學生的感官，并通過融入鮮艷的色彩和生動的圖案來豐富學生對課程的感知和情感價值，從而使學生能夠積極參與并學習提高教學效果。

情景教學在提高學生的參與度和加強小學語文學校師生互動方面可以發揮積極作用。因此，在教學中，教師要做好場景創建，合理利用場景，依靠場景進行深入研究教學，有效地提高語文教學的有效性。

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