初中英語教學三步曲

摘要：一談及英語就讓部分教師與學生感到頭痛，這是因為學生基礎差，教師教學不當，整體教學效率不高，因此對其存在畏懼心理，充滿迷茫，不知道如何是好，這一情況在初中階段尤為突出，亟待改善。基于此，本文以初中英語課程為例，嘗試探究學科教學優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學現(xiàn)狀;優(yōu)化途徑

教學本就是一件艱難而困苦的事情，出現(xiàn)問題，遭遇失敗是在所難免的，也是正常現(xiàn)象，但部分教師做出了錯誤的決定，那就是逃避問題、忽視錯誤，隱藏失敗，結(jié)果可想而知，為此筆者吸取他們的教訓，選擇直面問題，解決問題，優(yōu)化環(huán)境，以期能為教育教學事業(yè)貢獻自己的力量，具體如下所示：

一、敢于承認錯誤，明確自身短板

要想解決教學問題，改善當下的環(huán)境，教師們首先要做的就是敢于承認自身存在的問題，犯下的錯誤，直面“慘淡”的人生，對自我有個清楚地了解與定位。

如，在學習I'd like some noodles.這一單元時，即便是筆者花費了很長的時間做備課工作，投入了時間、情感與精力，卻沒有達到預期的效果：學生學習興致不高，注意力難以集中。雖然是學生出現(xiàn)了問題，但筆者認為主要責任在自己，于是進行了教學反思：回顧了細節(jié)，分析了學情，試圖找到隱藏的問題。一番探究后，筆者有所收獲，原來是教學活動不符合學生口味，即講授時間過長，擠占了學生自由練習與自我消化的時間與空間。當然，獲悉了問題所在后，筆者還探尋了問題出現(xiàn)的原因，是因為自己過于擔憂學生，不肯放手導致的，也是不相信學生，不尊重學生的表現(xiàn)，應該改善。之后的日子里，筆者有意識、有目的地控制自己，改善自己的行為，避免同樣的問題再次出現(xiàn)。

在教學實踐活動中，教師敢于放下身段，將責任攬到自己身上，有勇氣剖析自我，直視自我，對自己有個清楚認知，是教育工作者應有的素養(yǎng)。

二、進行積極改善，提升自身素養(yǎng)

發(fā)現(xiàn)了問題就要及時改善問題，這樣才不會讓問題發(fā)展壯大、蔓延拓展開來，因此當筆者第一時間發(fā)現(xiàn)教學中隱藏的問題時就選擇直面問題并進行積極地改善，借此提升自我，確保教學質(zhì)量。

教師素養(yǎng)包含多項內(nèi)容，如教育思想素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等等，全方位，多角度地規(guī)范教師行為，督促其不斷進步，而教師敢于承認問題，積極改善問題就屬于其中的一部分，有助于提升教師自身素養(yǎng)。如，在學習It’s raining！這一單元內(nèi)容時，聽說讀寫rain/windy/cloudy/sunny/snow/weather/cook/skate/park/summer/cold/hot等詞匯，掌握How's the weather？/What's the weather like today？/It's raining /windy/could……/What are you doing？ /What's he/she doing？/I'm/he's/she's doing……等句式;能用上述知識討論當下的天氣與正在做的事情，學會現(xiàn)在進行時這一語法知識是本課的教學任務之一。在踐行上述目標的過程中，筆者花費時間做了備課工作并進行了教學預設，發(fā)現(xiàn)了諸多的問題：講的時間過長，延誤了教學工作正常進度;活動數(shù)量過多，根本無法完成;缺少學生自主練習這一環(huán)節(jié)等等。既然知道存在問題，就必須加以改善，改正錯誤，提升自我。筆者是這樣想的也是這樣做的，最終有了大幅度地提升，值得肯定。

在教學實踐活動中，教師及時發(fā)現(xiàn)了問題并進行了積極地改善，提升了自我，促進了教學，態(tài)度值得肯定，行為值得借鑒。

三、維持既得成績，保持充足活力

在歷屆師生的努力下，初中英語教學工作已經(jīng)取得一些成績，可以供后人學習借鑒，當然，何種途徑、手段更加有效，需要教師們擦亮眼睛，學會篩選，敢于實踐，從教學結(jié)果中加以辨識，懂得舍棄，如果該理念與手段適合自己，契合實際，符合學生口味就可以納入自己的教學體系中，用來指導實踐，取得更好地成績，且沿用這些經(jīng)驗還可以維持既得的成績，讓教師有所依靠，保持活力。

如，在學習?When is your birthday？這一單元時，筆者沒有急于教學，而是利用課下時間翻閱了名師案例，觀看了網(wǎng)絡視頻，還與同事進行了深度地交談，深受啟發(fā)，開拓了眼界，有了新的教學思路：帶領(lǐng)學生裝飾了教室，進行了集體慶生，引出了單元教學主題，營造了熱鬧的教學氛圍;創(chuàng)設了情境教學模式，組織了小組練習活動，夯實了學生基礎，提供了練習的機會，最終取得了一些成績，算是一次成功的教學經(jīng)歷。之所以能成功是因為筆者學習借鑒了他人成功的教學經(jīng)驗并有所篩選，內(nèi)化為了自己的知識體系，形成了新的教學思路，且繼承了前輩的教學成果，值得肯定。在教學實踐活動中，教師愿意借鑒他人的經(jīng)驗，愿意使用他人的教學手段，一來可以節(jié)省自己的時間，提高教學效率，二來可以維持既得的成績，形成教學合力，推動教學工作發(fā)展，值得教師們學習與借鑒。

綜上，教學期待與教學實際存在著一定的距離，因此會出現(xiàn)一些問題，犯下一些錯誤，遭遇失敗，承受挫折，這些都是教學中的正常現(xiàn)象，也是教學中的一部分，教師們不應該被其打倒，喪失教學的自信心，而是應該迎難而上，直面問題，發(fā)揮素養(yǎng)，改善環(huán)境，為教學事業(yè)貢獻自己的力量，履行好本職工作，具體如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒。當然，筆者只是解決了一部分問題，還有很多新、舊問題等待著教師同仁們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去解決。

參考文獻：

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貴州省遵義市鳳岡縣教育局 胡湘蕓