新課程小學(xué)德育課程實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究

林兆昌

【摘 ? ?要】百年大計(jì)，教育為本。成長(zhǎng)大計(jì)，德育為本。隨著我國(guó)新課程改革的變化，開(kāi)展小學(xué)生的德育教育是十分必要的。因小學(xué)生有極強(qiáng)的可塑性，德育教育也是推進(jìn)小學(xué)生全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。本文以新課程小學(xué)教育課程實(shí)施為例，將進(jìn)一步探討研究課程實(shí)施的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) ?小學(xué)德育課程 ?實(shí)施現(xiàn)狀 ?對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.099

小學(xué)生是學(xué)習(xí)和接受德育教育的最佳年齡段，隨著新課改的變化，隨著科技的飛速發(fā)展，小學(xué)生獲取信息的渠道增多，良莠不齊的信息容易使小學(xué)生形成錯(cuò)誤的道德觀念。通過(guò)我們的德育課程，可以讓老師及時(shí)的了解學(xué)生的思想，也將可以更好地開(kāi)展德育教育工作。

一、小學(xué)德育教育的課程性質(zhì)和特點(diǎn)

新課程改革的深入和發(fā)展，讓素質(zhì)教育逐漸替代了應(yīng)試教育，《道德與法治》課程也成為了小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科。其主要是針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展的一門(mén)多種教育價(jià)值的綜合性課程，具有以下幾個(gè)特征：第一，生活性，德育教育和德育知識(shí)來(lái)源于學(xué)生生活，并依托于學(xué)生生活，通過(guò)學(xué)生實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的性格，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣以及提升學(xué)生道德素養(yǎng)。第二，活動(dòng)性，小學(xué)德育教育的范圍大、內(nèi)容廣，所以在教學(xué)過(guò)程中不僅是課堂教學(xué)還包括學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施，讓學(xué)生可以通過(guò)多元化的德育活動(dòng)，來(lái)提升自身道德素養(yǎng)。第三，綜合性，德育教育作為素質(zhì)教育下不可或缺的一部分，涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力等多方面的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生多個(gè)知識(shí)技能方面的整合，所以小學(xué)道德教育要立足于學(xué)生知識(shí)、技能、思維、情感、價(jià)值觀等方面綜合培養(yǎng)，全面提升。

二、新課程小學(xué)德育課程實(shí)施現(xiàn)狀

（一）學(xué)校的重視程度不足

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)開(kāi)展實(shí)施，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固，語(yǔ)數(shù)外仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)中的主科，德育教育很難得到重視，甚至有些學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的德育教育課程以及相關(guān)的德育教育課程評(píng)價(jià)體系。學(xué)校對(duì)德育課程的重視不足，導(dǎo)致了學(xué)生在德育教育中的缺失，從而嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）在德育教育的實(shí)施上存在較大的困難

大多學(xué)校德育工作上，基本沒(méi)有設(shè)有專(zhuān)職的教師，都是通過(guò)班主任、語(yǔ)文老師等兼任該課程。在沒(méi)有專(zhuān)職的教師的情況下，學(xué)校并沒(méi)有特別重視此德育教育課程，與此同時(shí)，也很容易出現(xiàn)一些老師占課的現(xiàn)象，故出現(xiàn)了很多誰(shuí)都能教的現(xiàn)象。也普遍認(rèn)為德育教育并不是最主要的學(xué)科，不應(yīng)該浪費(fèi)更多時(shí)間開(kāi)展德育課程的思想。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力缺失，成為了德育教育中最大的問(wèn)題之一。

（三）教學(xué)理念落后

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也只是按照課本內(nèi)容進(jìn)行講述，只是單向的向?qū)W生灌輸很多道德理論，并不注重最終的結(jié)果。為了教育而促使德育教育缺乏實(shí)踐溝通。沒(méi)有足夠重視對(duì)于學(xué)生的道德分辨能力的培養(yǎng)，走形式主義不能取得良好理想的效果，與生活不夠密切。

三、對(duì)新課程小學(xué)德育課程的對(duì)策研究

（一）更新教育理念，擴(kuò)充師資力量

必須提高德育教育在整個(gè)小學(xué)課程體系中的地位。不應(yīng)覺(jué)得是副科，就不引起重視。學(xué)校需構(gòu)建多元化的課程教育評(píng)價(jià)體系，可以讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等都參與其中，使課程的全面發(fā)展，尋求有效的全面的德育評(píng)價(jià)體系。除此之外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，開(kāi)發(fā)課程資源，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐，包括根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展，從而不斷更新課程資源。德育教育工作任重而道遠(yuǎn)，我們可以將一部分的師資力量，組織學(xué)習(xí)有關(guān)德育課程的教學(xué)與研究，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)相關(guān)教師，并在實(shí)踐中探索，在探索中實(shí)踐，最終成為專(zhuān)業(yè)的德育老師，給學(xué)生更好的德育教育。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式

小學(xué)德育教育不應(yīng)只是教師單一的授課，應(yīng)對(duì)學(xué)生因材施教，與學(xué)生積極的溝通交流。由德育課程來(lái)看，德育課程教育本就是一個(gè)很開(kāi)放性的課程，不僅僅依賴于課本上的知識(shí)，更注重的是生活。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以選用多溝通的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，來(lái)進(jìn)行德育教育。這樣更能貼近生活，可以對(duì)德育教育工作的開(kāi)展起到很好的效果。讓學(xué)生在對(duì)話中、觀察中等活動(dòng)中解決實(shí)際生活中發(fā)生的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)德育教育評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性。教育者也要言傳身教，發(fā)揮榜樣的力量。

教師可以利用情境教學(xué)來(lái)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)知識(shí)和生活中的聯(lián)系，讓學(xué)生可以從生活中不斷養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高德育素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《大家排好隊(duì)》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“超市結(jié)賬”“電影院買(mǎi)票”等生活化的情境，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解和認(rèn)識(shí)，以此來(lái)讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)排隊(duì)的意義和必要性，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)排隊(duì)的好習(xí)慣。或者教師可以在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)中，以多媒體的形式來(lái)為學(xué)生展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)人民所受疾苦。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生感受今天生活的來(lái)之不易，從而讓學(xué)生積極面對(duì)生活，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是小學(xué)德育教育中非常重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教學(xué)反饋的重要途徑。針對(duì)傳統(tǒng)德育教育中單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，筆者建議可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革和完善。首先，從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看，教師要從傳統(tǒng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，逐漸進(jìn)行拓展，將學(xué)生日常的表現(xiàn)、性格以及價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在提高知識(shí)水平的同時(shí)，幫助學(xué)生塑造性格、樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。從評(píng)價(jià)方式上看，教師要將口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，從而更好的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。最后，從評(píng)價(jià)主體上看，教師還要將師生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)三者合一，讓學(xué)生從不同的評(píng)價(jià)主體中更好的認(rèn)識(shí)自我，從而查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

綜上所述，小學(xué)是進(jìn)行德育教育的最重要的時(shí)期，由于新課程改革的深入，德育課程的教育也越來(lái)越重要。客觀上是讓我們加強(qiáng)對(duì)德育教育課程的研究，實(shí)際上更是讓我們確保課程的實(shí)效，更好地樹(shù)立學(xué)生的道德思想觀念，從而為日后的學(xué)習(xí)、生活發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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