張吉中:軍校學員戰斗體能訓練現狀及對策探究

張吉中

中圖分類號：G808? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-093-02

摘? 要? 軍校學員的戰斗體能訓練直接關系著學員的綜合身體素質，同時也關系著軍校學員畢業以后的工作開展。當前，軍校學員在戰斗體能訓練上存在對實際意義認識不清、體能訓練手段單一、缺乏與實戰環境的適應與結合以及體能訓練與技能訓練結合不夠充分四個問題。結合軍校學員戰斗體能訓練的現狀與問題，本研究從戰斗體能訓練規劃、訓練手段、場地支持等方面進行對策的提出。

關鍵詞? 軍校學員? 戰斗體能? 訓練? 現狀? 對策

軍校學員是我軍未來的帶兵人，各個軍事學院在對其進行戰斗體能訓練的過程中，必須結合實戰需求，明確訓練就是實戰的理念，通過戰斗體能訓練，提升軍校學員的實戰能力和單兵素養，這也是各個軍事學院體能訓練所需要進行的重大轉變。各個軍事學院在對學院進行戰斗體能訓練的過程中，一定要以現代化戰爭需要為引導，通過訓練方式的創新組合，訓練模式的創新轉變，推動戰斗體能訓練的系統化、創新化與實戰化發展[1]。

一、當前軍校學員戰斗體能訓練現狀

（一）對體能訓練實際意義認識不清

從戰斗體能訓練的實際意義來看，其不僅立足于提升學員的戰斗素養與戰斗能力，更是為整個軍隊高質量發展與強軍目標的實現服務。新形勢背景下，各個軍校也要依據整個軍隊發展的要求，明確實戰體能訓練的目標與意義，做好體能訓練的系統規劃。但是，從當前情況來看，部分軍事學院存在對戰斗體能訓練認識不清、方向把握不準的問題，導致對學員戰斗體能訓練的針對性不強，影響到戰斗體能訓練的實際效果發揮。并且，部分學員在參與戰斗體能訓練的過程中，也缺乏對體能訓練的系統性認識，過度追求戰斗體能訓練的考核情況，以至于戰斗體能訓練的效果受到限制。

（二）體能訓練手段單一

戰斗體能訓練的手段不僅能夠體現出體能訓練本身的規劃與要求，同時也是體能訓練效果發揮的重要保障。當前，多數軍事學院在組織體能訓練的過程中，存在訓練手段較為單一的問題，這不僅體現在單項的體能訓練上，也體現在組合式體能訓練方面。部分院校在體能訓練開展的過程中，偏重于基礎的體能訓練內容，包括五公里越野、俯臥撐等內容，造成體能訓練與實際戰斗需求不符合，甚至出現體能訓練與實戰訓練相分離的問題。同時，這也進一步造成體能訓練與部隊發展需要的偏離，難以體現出實戰化體能訓練的內核。

（三）體能訓練缺乏對實戰環境的適應與結合

戰斗體能訓練的最終目的是服務于軍事作戰，通過將體能訓練放置到實戰環境下，來提升學員的單兵素養與團隊合作能力，保證實際作戰過程中學員的適應能力，最大化的促進學員技能、體能與臨場思考能力的提升。這就需要在學院的常規戰斗體能訓練過程中，通過場景設置，模擬實戰的場景，布置假想敵，并根據戰場要求為學員提供相應的武器。但是，實際體能訓練中，多數學院往往將訓練的場地放置到田徑場，這雖然能夠保障體能訓練的實施，降低體能訓練的負傷率，但是卻與實際的作戰環境相脫離，表現出體能訓練的模式化，導致學員臨場應變能力不強。

（四）體能訓練與技能訓練結合不夠充分

實際戰爭中對學員有著較高的要求，不僅需要學員有著超強的耐力，同時也需要學員掌握戰場的技能，并在戰斗過程中進行靈活的運用。如，在戰場過程中如何快速尋找掩體、如何避開敵人火力等，這就需要學員在擁有強硬體能的基礎上，提高自身的實戰技能。但是，當前多數軍事學院在對學院的體能訓練過程中，將體能與軍事技能相脫離，造成體能訓練與技能訓練的銜接性不足。從整個戰場需求來看，體能是基礎環節，而技能是關鍵所在，只有在學員擁有較強的技能的前提下，才能夠充分的發揮出自身的體能。如，在匍匐前進中，不僅需要身體的力量，還需要通過掌握身體的協調性，來提升前行的速度，降低前行過程中所產生的噪音。這就需要各個軍事學院將技能訓練融入到戰斗體能訓練的過程中，促進學員體能與技能的綜合提升[2]。

二、軍校學員戰斗體能訓練的對策

（一）完善戰斗體能訓練的科學規劃

各個軍事學院在組織戰斗體能訓練的過程中，具有科學性與系統性的規劃是訓練開展的基礎支撐，同時也是確保訓練體系性與方向的關鍵。各個軍事學院要能夠在明確當前戰斗體能訓練要求的前提下，根據戰斗體能訓練的各個階段進行規劃的設置，從而確保戰斗體能訓練的有效開展。

首先，各個軍事學院要做好初始階段的戰斗體能訓練規劃，該階段戰斗體能訓練的對象主要包括大一與大二的學生，該階段訓練過程中，要著重培養學院的基礎體能，包括學員的耐力、體力等方面，以便為后續的體能訓練提供基礎。在訓練方法上可以以傳統訓練方式為主，逐漸過渡到實戰化與場景化的訓練。

其次，各個軍事學院要對大三的學生做好發展階段與步入階段的戰斗體能訓練，該訓練過程中要能夠緊貼實際作戰的需要，通過實戰的標準，對體能訓練的強度、靈活性進行調整，以提高學院的綜合能力與戰場適應能力。

最后，各個軍事學院要能夠對大四的學院做好鞏固發展階段的戰斗體能訓練，該階段中可以在場景化訓練的背景下，靈活采用訓練的組合方式，以體能訓練為基礎，著重提高學員的臨場判斷能力與指揮能力。

（二）創新訓練組合模式

各個軍事學院在組織戰斗體能訓練的過程中，也要能夠依托傳統的訓練方式，結合當前國際、國內的新型體能訓練理念，進行體能訓練組合模式的創新。從戰場需要來看，體能訓練應當包括基礎的體能、戰斗技能以及戰場心理素質是三個板塊，因此，各個軍事學院要能夠針對各個板塊，進行組合訓練方式的創新，提升組合訓練方式的針對性，以此來發揮出體能訓練對學員綜合能力提升的幫助作用。并且，在各個板塊訓練的過程中，也要能夠發揮出板塊之間的互動性作用，如，在實戰技能訓練的過程中，可以圍繞實際戰爭場景，對學員進行心理素質的訓練。

（三）突出場地實戰化訓練

突出戰斗體能訓練中的實戰化，是整個強軍目標發展的必然要求，也是保證部隊“能打勝仗”的基礎環節之一。各個軍事學院在組織實戰化體能訓練的郭恒中，首先要從訓練場地的建設入手，通過訓練場地的實戰場景設置，力求訓練的開展與實際戰場情景相符合，為整個訓練的開展提供保障。同時，各個學院也要在組織實戰化體能訓練的過程中，圍繞體能培養需求、戰場情況，進行訓練大綱的編寫，綜合利用現代化技術手段，對場景推進過程中的聲音等因素進行展現，以此來為學員體能訓練提供一個更加逼真的場景[3]。

（四）引入專項素質訓練

對于戰斗體能訓練來說，不僅要突出培養學生的基礎素質與綜合素質，同時也要通過專項訓練，提升學員的專項素質能力。實際戰爭的開展具有場地的不確定性，這就對了學員的綜合能力提出了更高的要求，需要學員能夠掌握與適應各種場景下的戰爭，并且通過發揮單兵技能以及團體作戰，最終贏得戰爭的勝利。因此，各個軍事學院要能夠依托于各種實戰場景，對學院進行專項素質的訓練，從而來提高學院的綜合能力。

三、結束語

軍校學院戰斗體能訓練的開展要能夠緊貼實戰需求，從實戰的場景中促進學院體能、技能與智能的綜合提升，同時，又要通過實戰化的體能訓練，將學員的各種能力進行綜合，發揮出學員綜合能力優化的效果。

參考文獻：

[1]劉建偉.基于勝任力培養的軍校學員體能訓練研究——以超越障礙訓練為例[J].軍事體育學報，2018，37（04）：25-26.

[2]于波，劉應.軍校學員戰斗體能訓練現狀與對策[J].軍事體育學報，2017，36（02）：35-36.

[3]陳媛.淺析體能訓練對軍校學員戰斗精神養成的影響[J].公安海警學院學報，2015，14（04）：62-67.

作者單位：海軍大連艦艇學院