抓教育合力是幼兒園班主任班級管理的重要策略

田園窈

【摘 ? ?要】幼兒園班主任為班級的主要負責老師，為了班級教育目標的實現，應該下工夫讓配班老師和幼兒家長一起形成的教育合力，獲得配班教師和家長對班級工作的支持，從而更好地促進幼兒正常化成長。

【關鍵詞】幼兒園 ?班主任 ?班級管理 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.193

幼兒園班主任是管理班級的主要負責人，為了班級教育目標的實現，必須花大量的精力抓好一切影響幼兒的人，那就是力抓班級配班教師和幼兒家長，讓他們充分發揮各自的作用，讓他們支持關心班級管理工作，和班主任一起形成班級管理的教育合力，更好地促進幼兒正常化成長。良好的師生關系、良好的配班教師關系、與家長良好的互動關系，都是班級管理的重要因素。

一、團結配班教師，形成良好的班級教師團隊

要有好的教師，才有好的教育，才有高素質的學生。教師對于幼兒成長，尤其是人格成長非常重要，是影響幼兒的重要人物。我們成人都有這樣的經驗，有些孩子會違背父母的意愿或命令，但卻很少違背教師的要求，因為教師在孩子心中是神圣的，是值得尊敬和信賴的。有時候，幼兒會因為喜歡班級里的某一位教師，進而會喜歡這位教師的一切，也就是說，教師在影響著每一個幼兒。所以，班主任要努力造就一個師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿班級活力的教師團隊。

（一）所有教師都要關注“師幼 ”關系

教師要愛護幼兒，對幼兒要純凈他們的內心，使他們的內心充滿慈善，教師自身要成為一個和平、尊重他人、謙卑、富有愛心及寬容幼兒的模范人物，才能幫助幼兒理解和感知什么樣的人才是和平的使者，以此來積極影響周圍的幼兒，也就是教師對幼兒的愛，不僅是在學習上，更需要從幼兒的心理、生活兩個方面入手，體現教師的關懷和尊重。例如有的幼兒脾氣很大，比較叛逆，對此，老師在教育的語言上就不要硬對硬，要“柔”和“堅定”，多用鼓勵和引導性的語言面對成績好的幼兒也不要吝嗇獎勵，提高幼兒的自信，教師和幼兒的對話過程中，也要有耐心，與幼兒交談時要與幼兒的視線平行，目光要溫和，語言要堅定，呵護幼兒的心理。用像家里的父母愛孩子一樣的心去營造一種教師愛幼兒的氛圍。

（二）協調好班級教師之間的人際關系

加強配班教師之間的團結 ，教師之間除了要求圍繞目標協同工作外，班主任還要及時溝通配班教師之間的信息，開展思想交流，以增進了解、密切情感，調解教師之間可能出現的矛盾，班主任要尊重、信任、關心、理解每一位配班老師，支持每一位配班教師的工作，尤其對那些剛走上教學崗位、經驗不足的老師，對他們出現的錯誤要諒解，并幫助他們進步，這樣，班主任才能得到各個配班教師的支持。另外，還要協調好配班教師之間的關系，正確處理各個配班教師之間的矛盾，滿足班級配班教師的合理需求，協調好各個配班教師，這樣配班教師才能和你親密共事，增強凝聚力，共同搞好班級教育教學工作。

二、所有教師都要關注“家園”關系

幼兒在其發展的過程中，智力發展和行為素養的發展是同等重要的，幼兒園教育具有極強的啟蒙指向性，可以有效地對幼兒實施教育，但是，受到幼兒個性差異的影響，在實施精神教育的時候，卻缺乏針對性，由此導致幼兒的行為素養培養情況差強人意，此時，家庭教育的實施顯得尤為重要，家庭作為幼兒成長發展的搖籃，是應當肩負著培養幼兒行為素養的重任，班主任作為溝通家庭和幼兒園的橋梁，應該在教育實施的過程中發揮重要的組織引導作用。

（一）加強家園互動

在教育幼兒方面，家長和老師有著共同的期望，在共同期許下，家長和教師應當站在統一戰線上，結為“盟友”，協同對幼兒進行教育指導。父母的積極參與，給教師的班級管理活動帶來巨大的動力，在一定程度上減輕了老師的管理壓力，當然，我們這里說的家長，一般所指是孩子的父母，但有些老年人自然加入到了家長的行列中，替代了父母的權利，成為直接影響孩子成長的關鍵人。因此，教師要加強與家長之間的互動，共同參與教育幼兒，教師邀請家長一起參與教會孩子對生活物品的識別和使用，教會對周圍動植物的識別并告知其生長特點，為孩子提供鍛煉身體的環境和輔助設施，培養孩子良好的衛生習慣，鼓勵孩子養成良好的飲食習慣，培養孩子對意外事故的應變能力和自我安全保護能力，讓孩子學會“微笑”，提供孩子對未來的適應能力。向家長開放釘釘功能，讓家長、幼兒一起參與互動，拉近家長、教師和幼兒的距離。

（二）引導家園合作

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，對幼兒施加教育影響有六個方面：一是家庭（首先是父母）;二是教師;三是集體;四是自我教育;五是書籍;六是社會環境，這六種教育力量好比是六個雕塑家，而幼兒好比是有待加工的石料，六個雕塑家都無時不在地對他進行加工，在家庭中，父母是最細致最有作為的雕塑家，父母對于孩子種種有意無意的引導以及他們的思想風貌、理念和道德品質、生活方式、語言行為、相互之間的態度以及對待孩子的態度、家庭環境、孩子在家庭中的地位，這一切無不通過潛移默化對孩子的啟蒙、成長、成才產生巨大的影響，如果說一個人一生中的教育要分階段的話，那么家庭教育是教育的起點，學校教育是過程，社會教育是走向終點的過程，從時間長短的角度來說，一個正常的人生，家庭教育所占的時間最短，學校次之，社會教育時間最長，但家庭教育卻是最最重要的。教師在進行班級管理時，必須讓家長參與進來，雙方凝聚力量，共同進行班級建設，拉近教師與家長之間的距離。成立家委會，充分發揮橋梁作用，協助班主任做好家長工作，能為改進班級各方面教育工作出謀劃策，協助班主任管理好幼兒，協助教師培養幼兒的社會責任感和學習的自覺性、積極性。協助老師搞好校外各項教育工作，提高家長的家教能力，幫助學校取得社會各方面的支持。

總之，擔任幼兒園班主任，就擔負著比配班老師更加繁重的責任和任務，讓教師、家長、幼兒、配班老師攜起手來，形成教育合力，促進幼兒正常化發展，是幼兒園班主任義不容辭的義務。