淺析如何提高初中英語教學有效性

梁麗

【摘 ? ?要】英語是一門帶有記憶性的學科，學習英語不僅僅體現在會做題，更重要的是學以致用。那如何才能達到這個目標呢？這要歸結于如何提高初中英語教學的有效性。本文就如何提高初中英語教學有效性做出簡要分析。

【關鍵詞】初中英語 ?有效性 ?教學探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.027

英語作為一門語言類的學科，所需要的詞匯量大，需要學生們有較強的閱讀能力以及一定的聽說寫的能力。所以，在教學過程中，英語學科的教學有效性顯得格外重要。教師需要幫助學生確立正確的學習方法、培養學生學習英語學科的興趣，讓學生愛上英語這門學科，只有這樣才能提高教學效率，達到學以致用的目的、事半功倍的效果。

一、注重對學生英語單詞的教學，做好“磚石”的積累

眾所周知，英語學科非常注重詞匯量的積累，沒有一定的詞匯量，就算學生們的語法、長難句、造句學習得非常好，英語能力也不會太高，都像修一座房子一樣，沒有磚石，房子就無從下手，無法修砌。單詞是英語學科的基礎，因此，學好單詞是提高英語成績的關鍵。在教學過程中，單詞教學也一直是重難點，很多學生或多或少都存在一定的問題。最常見的問題就是，不容易記住又容易遺忘。

那如何提高初中英語單詞教學有效性呢？結合實際教學的經驗，我發現學生們在記憶新單詞的過程中，最容易遇到的困難就是，做不到持之以恒，常常容易遺忘，這個時候在教學中就要注重單詞教學方式方法。例如，我們知道語文學科和英語學科在某種程度有一定的相似性，語文的漢字有拼音，有偏旁部首，還有很多是形聲字。英語單詞也不例外，也是有音標的，所以在教學音標的時候，一定要讓學生們掌握牢固。學生們自己能夠獨立拼讀音標，英語單詞記憶就成功了一半。除此之外，英語的拼寫與讀音之間存在一定的規律。比如說interesting、integrate、rest，這些單詞讀寫之間就是存在規律的，這些單詞只要教會學生們會讀，都是能夠獨立拼寫的。

與此同時，單詞的教學，我們不僅僅要求學生們會讀、會拼寫，而且需要學生們記憶單詞的含義。很多學生的基本功很好，很早就會通過音標拼讀單詞，但是他們并不知道這個單詞到底是什么意思。在教學過程中，作為教師的我們，還應該教會學生們結合構詞法記憶單詞，如大家都熟知的-ly結尾的是副詞，-tion結尾的是名詞，前綴in-表示否定，假如說學生們知道“raction”的含義是“含義”，那么如果在單詞教學過程中，教師講解過前綴后綴，學生們就會知道“interaction”的含義。

二、教好語法，做好“鋼筋混凝土”的采購

長久以來，語法到底要不要好好學，一直存在很大的爭議，可能和背單詞、背句子來比較，語法確實顯得不那么重要。由此，語法教學就成為了我們教師在英語教學過程中容易忽視的問題，很少有英語教師認真系統地給學生們講解語法知識，僅僅是在閱讀或者寫作中穿插一些語法規則。在教育教學實踐中，我發現，學生對語法的掌握對其英語整體水平的提高具有非常重要的作用，不容小覷。缺乏語法知識的學生，他們的英語寫作存在著很大的問題，最常見的錯誤就是一個句子里面沒有主語或者有多個主語，這些無疑都影響著英語水平的提高。不僅如此，缺乏語法知識的學生，他們的英語口語也是慘不忍睹，講出來的句子可能很難理解是什么含義，因此，做好語法教學是十分重要的。

英語是一門語言學科，在語言類的學科中，語法是一套構句規則，語法規則可以幫助學生在腦海中形成清晰的理解。學習語法，可以幫助學生更好的理解這些單詞是如何組成一個完整的句子的。英語學科是一個難度逐漸增加的學科，在高年級段，英語閱讀中出現的長難句越來越多，沒有良好的語法知識，學生就很難分析句子成分，理解句子的深意。提高初中英語教學的有效性還要讓學生開口講英語，而語法就可以提高學生的語言流利度。如果一個學生熟練地掌握了語法，他就能從容的表達出自己的想法。因此，在學生掌握一定的單詞量后，英語教師需要系統完整的給學生們講解語法知識，像這樣采購好“鋼筋混凝土”，我們的這座房子才能高大輝煌。

三、營造良好的英語學習氛圍，培養學生的學習興趣，做好房子的“裝修工作”

我們常常說語言環境很重要，就像我們的母語中文一樣，雖說是世界上最難的語言，可是我們在不知不覺中就能夠學會交流，這是因為我們處在這樣一個語言環境中，這樣的一個語言環境促使我們不斷學習語言知識。現在的學生學習英語覺得非常困難，學習的效率不高，其實是源于缺少一個講英語的環境。如果說，我們把一個學生放在國外生存幾年，回國后，他的口語一定會大幅度的提升，這也是為什么眾多海歸回國后能夠講一口流利的英語。

良好的語言環境對學生的英語學習可以說是百利而無一害。在課堂教學中，作為教師，我們一定要讓學生們敢于開口說英語，盡自己最大的努力營造良好的學習氛圍和學習環境。在英語教育教學中，為了營造良好的學習氛圍，提高英語教學的有效性，最常見的方法就是教師要有一口標準的口語，采取全英式教學，同時教師的語速要稍稍慢一點，如果學生沒有聽懂，可以多次重復，或者用更簡單的詞匯替代，直至學生們能夠聽懂為止。長此以往，學生們的英語水平肯定會有提高。能夠聽懂才能學會表達，在英語課堂中，教師應要求學生回答問題時一定要用英語回答，可能剛開始很難，需要教師的其他肢體動作的輔助，需要教師的提醒。可是經過一步一步地訓練，一步一步地練習，學生們逐步就養成了這種良好的學習習慣，說的人多了，會說的人多了，也就營造成了良好的英語學習氛圍，長此以往，在英語課堂中，全英語講課，全英語回答也就不是什么難事了。

另外，培養學生們的英語興趣也是不可或缺的。很多學生都喜歡聽英語歌曲和看美劇，所以在平時的課堂教學中，教師應該給學生播放一些有趣的電影片段或者好聽的英文歌曲，在無形之中激發學生們對英語的學習興趣。

綜上所述，要想提高初中英語教學有效性離不開詞匯量和語法的積累，更離不開良好的語言環境的營造。在教學中，我們要讓學生們從認識單詞開始，打好基礎，到營造氛圍培養興趣，最后讓學生們學懂會用，學以致用，從而使得學生的英語學習水平從量變到質變。

參考文獻

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