關(guān)于中職英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化語(yǔ)言素養(yǎng)的探究

柴林

【摘 ? ?要】中等職業(yè)教育以培養(yǎng)專業(yè)化和技術(shù)型人才為首要教學(xué)任務(wù)，在完成基本文化知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)的訓(xùn)練與提升，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)就要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化語(yǔ)言素養(yǎng)為重要的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) ?職業(yè)化語(yǔ)言素養(yǎng) ?學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.129

英語(yǔ)作為中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)文化課程，對(duì)培養(yǎng)綜合型人才必不可少。隨著當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)際化人才需求量更高，即使國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)，也對(duì)人才的基本素養(yǎng)提出更多的要求[1]。不僅要對(duì)自己所鉆研的專門領(lǐng)域有全面的動(dòng)態(tài)把握，還要具有國(guó)際化交流能力，可以對(duì)接涉外業(yè)務(wù)，甚至很多產(chǎn)品和機(jī)器的操作說明都需要具備一定的專業(yè)英語(yǔ)技能。因此，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)不同于普通高中英語(yǔ)教學(xué)，只需要了解英語(yǔ)語(yǔ)法、詞句等使用規(guī)律，而是要求學(xué)生能夠?qū)Ρ緦I(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)有基本認(rèn)識(shí)，進(jìn)入職場(chǎng)之后能夠滿足人才市場(chǎng)的需求，即使繼續(xù)大專的攻讀，在專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)方面也不至于落后。

職業(yè)化語(yǔ)言素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)綜合化的教學(xué)工程，不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而且極為強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)職業(yè)化的英語(yǔ)語(yǔ)言有基本的認(rèn)知，可以在實(shí)踐中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生今后職業(yè)化技能的快速提升。因此，中職英語(yǔ)教師要在教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)等方面不斷完善教學(xué)過程，提高教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的職業(yè)語(yǔ)言素養(yǎng)進(jìn)行專門拔高訓(xùn)練，提升中職學(xué)校整體的教學(xué)水平。

首先，教師要注重基礎(chǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)教學(xué)主要涉及高中基礎(chǔ)課程的知識(shí)，中職學(xué)校英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化語(yǔ)言素養(yǎng)的價(jià)值追求下[2]，仍舊要以基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)為前提。這主要是考慮到學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，一般進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，他們多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高。英語(yǔ)作為重要的基礎(chǔ)文化課科目，要以基礎(chǔ)課程為核心，先夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，之后才能進(jìn)一步進(jìn)行職業(yè)化語(yǔ)言訓(xùn)練提升。教師可以從以下三方面入手。

第一，基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練非常重要。很多學(xué)生還不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，看到英語(yǔ)單詞不會(huì)讀，只能死記硬背具體含義，這樣就導(dǎo)致啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象的產(chǎn)生，不利于學(xué)生今后職業(yè)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。因此，教師要教會(huì)學(xué)生用音標(biāo)來標(biāo)注英語(yǔ)詞匯，并且總結(jié)英語(yǔ)詞根詞綴和音標(biāo)、含義的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成反向語(yǔ)言推理思維，能夠看到陌生的英語(yǔ)單詞，基本確定詞匯的發(fā)音和含義。詞匯模塊基礎(chǔ)知識(shí)的問題一旦得到解決，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理就會(huì)大大降低，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

第二，基礎(chǔ)教學(xué)中，掌握英語(yǔ)獨(dú)特的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言習(xí)慣，這是必需的過程。基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)要有別于普通高中的英語(yǔ)課程，一方面，要以課本教材為主，讓學(xué)生掌握課本上重要的語(yǔ)法句式;另一方面，教師要多關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，在基礎(chǔ)教學(xué)中，仍舊要兼顧到語(yǔ)言實(shí)踐功底的夯實(shí)，課堂開展以學(xué)練結(jié)合的形式，及時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中使用語(yǔ)法，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。

第三，專門的基礎(chǔ)練習(xí)要保質(zhì)保量完成。基礎(chǔ)教學(xué)，就是在于夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)素養(yǎng)，為更高層次的提升儲(chǔ)蓄力量，這就離不開專門的基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練。只不過可以降低一定的難度，習(xí)題內(nèi)容集中于基礎(chǔ)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容即可，讓學(xué)生在訓(xùn)練中強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，牢固掌握日常英語(yǔ)詞匯、句子結(jié)構(gòu)、表達(dá)習(xí)慣。訓(xùn)練既要包括寫作，更要包括語(yǔ)言的交流訓(xùn)練，這就需要教師針對(duì)每一階段的主要講授內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層面的考查。例如，最近學(xué)習(xí)場(chǎng)景化的基礎(chǔ)對(duì)話交流，就可以采取人機(jī)對(duì)話的方式，為學(xué)生虛擬英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，人機(jī)對(duì)話還能提高教學(xué)效率，及時(shí)給學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)做出反饋，現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)，增強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的效果，為職業(yè)化語(yǔ)言表達(dá)奠定良好基礎(chǔ)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化語(yǔ)言素養(yǎng)，要在教學(xué)內(nèi)容上下狠功夫。上述基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)際上也屬于教學(xué)內(nèi)容，只不過，中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要區(qū)別于普通高中英語(yǔ)教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)特色化和專業(yè)化水平。中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)是偏向技能型的，所以英語(yǔ)教學(xué)上，也要讓學(xué)生多接觸和實(shí)戰(zhàn)技能相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，偏向職業(yè)化教學(xué)，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的制定直接影響學(xué)生的職業(yè)化語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師全方位兼顧學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，讓教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出多樣化特征。第一，在基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，加入和學(xué)生職業(yè)方向相關(guān)的交流語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與職業(yè)語(yǔ)言的融合。隨時(shí)把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為與自己職業(yè)相關(guān)的練習(xí)。例如，有的學(xué)生偏向于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)方向，教師就要結(jié)合課本重難點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上植入一些貿(mào)易交流的場(chǎng)景，讓學(xué)生做到隨學(xué)隨練，及時(shí)提高職業(yè)化語(yǔ)言能力。第二，學(xué)習(xí)具有專業(yè)特色的語(yǔ)言交流過程。職業(yè)化語(yǔ)言素養(yǎng)的培育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，必須作為一個(gè)重要的教學(xué)課題來組織，單獨(dú)拿出課時(shí)進(jìn)行專業(yè)特色的語(yǔ)言教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐意識(shí)，注重專業(yè)化方向的積累訓(xùn)練。這需要教師充分了解所教專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程方向以及具體內(nèi)容，了解該專業(yè)相關(guān)的對(duì)外交流情況，在專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上做到心中有數(shù)。

最后，職業(yè)化語(yǔ)言素養(yǎng)的培育提升需要實(shí)踐活動(dòng)，在論述教學(xué)內(nèi)容和基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，筆者就已經(jīng)側(cè)重在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行即興聯(lián)練習(xí)，及時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)上強(qiáng)化課堂理論知識(shí)，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音或者表述，初步具備實(shí)踐能力。但是僅僅依賴課堂難以真正歷練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，還是需要在實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)化語(yǔ)言技能。例如，學(xué)校可以在本校范圍內(nèi)組織大型年度商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)情況，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自身專業(yè)特色，以固定的商業(yè)角色報(bào)名參加活動(dòng)，鼓勵(lì)團(tuán)體的參與形式。比如，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)專業(yè)服飾，進(jìn)行介紹展覽等免費(fèi)活動(dòng);還可以自主創(chuàng)新，制作手工藝品等參與自主買賣。校方明確活動(dòng)規(guī)則，必須用專業(yè)英語(yǔ)和“顧客”進(jìn)行交流，最后活動(dòng)所賺利潤(rùn)留作自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金，同時(shí)學(xué)校表彰最優(yōu)秀的合作團(tuán)體或個(gè)人。讓學(xué)生在實(shí)踐中明確專業(yè)化英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力對(duì)自身發(fā)展的重要性，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。此外實(shí)踐活動(dòng)的開展還有很多途徑，與社會(huì)定向的合作企業(yè)進(jìn)行人才交流、實(shí)習(xí)訓(xùn)練等，都可以切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)化語(yǔ)言技能。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化語(yǔ)言素養(yǎng)策略較多，還需要教師結(jié)合本校與本專業(yè)學(xué)生的具體情況加以篩選，不光加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)理論教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化操練，使其能夠在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用英語(yǔ)解決現(xiàn)實(shí)問題。

參考文獻(xiàn)

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[2]秦丹鳳.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].職業(yè).2018（17）.