小學教育專業全科型教師體育教學能力培養路徑探析

摘? 要? 伴隨著教學理念與改革的逐步深入，注重學生綜合素質的提升成為新時代教育的目標之一。因此，應全面提高小學教育專業全科型教師的體育教學能力，對體育課堂教學提出較高的要求。為此，教師要采用多種有效路徑來完善自身的教育教學能力，提高體育教學的效率，實現全面提高學生綜合素質的目標。

關鍵詞? 小學教育專業? 全科型教師? 體育教學能力? 培養路徑

中圖分類號：G807.01? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-033-02

現如今，小學教育專業全科型教師的體育教學能力與小學體育全面發展要求并不適應，這成為了小學體育教學發展的一大難題。小學教育專業全科型教師的體育教學能力低，無法有效提高學生的體育學習水平，這就需要小學教育專業全科型教師要結合體育教育發展要求，提出培養體育教學能力的路徑，以期培養出具有高素質的小學教育專業人才。

一、加強小學教育專業全科型教師體育教學能力培養的意義

小學教育專業全科型教師承擔著小學教育的重要責任。增強小學教育專業全科型教師的體育教學能力能夠幫助他們掌握非常多的體育技能，另外還能讓他們了解處理運動損傷的技巧。通過培養體育教學能力，將會強化小學教育專業全科型教師的教學熱情，通過組織教學激發學生參與體育學習的興趣，增強小學生的身體健康水平。體育是一種非常理想的放松身心的方式，現在的學生大都要面對較為繁重的學習壓力，適當參與體育鍛煉可以緩解他們的壓力，對學生的成長來說意義很大。調整小學教育專業課程設置，完善培養體育教學能力的課程設置，成為了小學教育專業培養全科型教師體育教學能力的重要方法，如此也是為提高小學生的身體素質打好基礎。

二、小學教育專業全科型教師體育教學能力培養路徑

（一）轉變傳統的體育教育觀念

以往的學校教學，許多學校更傾向于文化課的建設，對體育教育幾乎沒有太多重視，所以在體育設施與器材方面也也很少投入資金，這也造成教師的體育教學能力不能得到發揮。因而，只有對體育教育給予足夠重視，提倡素質教育理念，摒棄傳統落后的教學觀念，才能在小學中樹立起新的人才培養模式。隨著社會進步與科技水平的提高，社會對人才的要求越來越多，除去具備專業理論知識與高尚道德品質外，還需要人才具有良好的身體素質，這樣才稱得上是全面發展的人才。鑒于此，針對小學體育教學模式的設計，要結合知識面廣、能力強、素質高的人才培養方式，推行一專多能的全面發展教學理念。小學要高度重視建設體育設施，要認識到體育教育是提高小學生綜合素質的重要方式，為小學體育教師教學提供必要的支持。作為小學體育教師，一定要全面轉變教學觀念，提高學校、家長與社會對體育的認識，讓他們了解體育教學的重要作用，特別是要讓人們了解一旦學生不具備良好的身體素質，那么就難以在激烈的競爭中脫穎而出，只有將學生培養成全面發展的綜合人才，才能讓他們在未來給社會做出貢獻。

（二）增強全科型教師有效選擇教學方法的能力

小學教育專業全科型教師掌握選擇有效的教學方法的能力不僅是教師必須要具備的基礎技能，還是評價教師綜合素質是否達標的手段。因此，在體育教學中，教師要全面掌握學生的身體素質與實際情況，而且要有針對性地制定或者選擇教學方法，讓所使用的教學方法符合學生的實際情況，充分滿足學生的實際需要。在平時的體育教學過程中，學校要根據學生實際情況安排不同體育班級與上課時間，并結合學生身體素質等情況選擇科學合理的訓練方法，對體育基礎薄弱的學生實施基礎性訓練方法，對體育基礎扎實的學生則采用高強度的訓練方法，以此來滿足不同體育水平學生的學習需求。

（三）全科教師體育教學能力的流程化培訓

全面發展教育的目標即人的全面發展，這是實施人的全面發展的教育保證與內涵。通過對一些學校的深入研究與了解，能夠發現在如今小學教育專業全科型教師的培養中，體育課的課時安排并不多，并且如今小學教育專業的全科型教師具有優秀體育教學能力的非常少。從客觀的角度出發，全科型教師能夠良好運用體育學科知識點，為小學生解釋或解決身邊所出現的現象，讓小學生真正認識到終身體育的重要價值，從而強化學生的體育意識，提高學生參與體育學習的積極性，讓終身體育能夠良好融入學生的實際生活。

打鐵仍需自身硬，學校為了培養小學教育專業全科型教師，讓他們能夠順利實現體育教學目標，學校應建立起完善的培訓流程，讓教師就職之前掌握好基礎的體育學科知識，如掌握人體運動器官構造與生理機能變化的特征等。教師在職期間，還要高度重視職業道德培訓，增強全科型教師的職業信念，增強教師的全方位小學體育教學能力，熟練掌握體育教學的方式方法，充分了解小學生的學習規律以及成長發展的狀況。在經過培訓之后，還要對這些教師實施科學有效的評估，定期組織培訓人員做經驗交流。如此可通過適當選材與流程化的培訓方法逐步建立起一支可以適應小學教學環境，具有高素質的優秀全科型教師團隊。

（四）小學教育專業全科型教師的實踐性知識培養策略

小學教育專業的全科型教師不僅要具備充足的基礎理論知識與專業的實踐能力，還需要積極參與具有較強體育精神的培訓當中，通過構建教師體育行為文化影響機制，建立起完善的小學全科型教師培養保障體系，以期培養出全科型教師熱愛教育行業、重視體育教學的理念。從客觀角度來講，教師的體育行為作為學生形成體育行為認識的基礎與重要目標，需要教師充分認識到培訓的作用，還要關注個人形象，力求在學生面前呈現出良好的心態與自我形象，為學生們傳授正確的體育精神文化。培養小學教育專業全科型教師的實踐性知識，要重視教師的個性化發展現狀，激起教師的潛在能力，讓教師可以不斷豐富教學知識點，運用多種教學模式，順利實現教學目標。另外，還需要構建起完善的制度體系做基礎保證，在全科型教師的知識培養體系當中融入體育德育培養，將其貫穿于每一項教育管理與培訓當中。讓小學教育專業全科型教師形成終身體育的意識，從而在良好的教育教學環境中提高實踐性知識的體育教學能力。

三、結語

總而言之，在體育教學改革進程中，學校要增強對體育教學的重視力度，重視體育教學在目前以提高學生綜合素質為主的教育理念下的關鍵地位，并對其加大資金投入、改善體育設施與環境、定期開辦教學講座、加強體育教學分享交流會，提高小學教育專業全科型教師的體育教學能力。在體育教學過程中，小學教育專業全科型教師應該轉變傳統教學理念，增強教師有效選擇教學方法的能力，促使小學教育專業全科型教師積極參與到體育教學能力的流程化培訓中，展開小學教育專業全科型教師的實踐性知識培養策略，從而全面推動小學教育專業全科型教師體育教學能力的培養進程，實現小學體育教學質量與效果顯著提升的目標，從而實現全面提高小學生綜合素質的最終目標。

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熊德? 湖南幼兒師范高等專科學校