開啟中職英語教學的一扇窗—語音教學

徐娟

【摘 ? ?要】對于中職學生而言，雖然渴望知識，但對學習英語是比較排斥的，經過幾年的教育教學摸索，我發現英語語音學習直接影響著學生的聽、說、讀、寫的綜合能力的提高。語音教學可以做為英語教學中的一扇窗，帶領學生由簡到難慢慢深入。本文通過語音教學在中職英語教學的重要性進行分析，探討如何進行有效的語音教學，從而提高中職英語綜合能力。

【關鍵詞】英語語音 中職英語 重要性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.200

一、英語教學中的出現的問題及原因分析

英語并非我們的母語，也缺乏英語語言環境刺激我們的聽覺和發聲練習。英語教師往往忽略了語音知識系統性教學，對于語音發音、重音、連讀、語音語調等內容的講解在教學中所占的比例很少。學生在學習發音時還會受到母語的影響，會出現發音不飽滿，走音等現象，在張口講英語時羞怯又緊張，一段優美的語句頓時被說的平平淡淡。

中職學校的學生的英語基礎比較薄弱，大部分學生的聽力較差，在英語教學中，對于簡單的一些英語提問，學生也不一定能完全聽懂，即使能聽懂所問的，在回答時也是磕磕絆絆。這樣往往會挫敗學生學習英語的動力，學生在學習中總是很被動。為了照顧大部分學生，導致教學進展緩慢，很難達到預設的教學目標。

所以對于學生聽不懂，不敢說這樣的現狀，作為教師應該從語言的根本入手，幫助學生通過語言語音的學習，先能聽懂，再理解，直到能大膽的說。

二、語音教學的重要性

1.將語音學習作為培養英語學習興趣的切入點，增加學習成就感，重拾自信心。

相比晦澀難懂的語法知識的學習，語音知識就比較易懂易學，學習發音，學生需要一面小鏡子，跟上老師的講解，一遍遍模仿，對照鏡子找差距，學習中充滿挑戰又富有樂趣，很符合中職學生的活潑的特性。語音的學習使得學生愿意動腦子思考，在不斷的探索進步中找到學習英語的成就感，即使一個簡單的單詞good，當學生發現自己原來可以說的很棒，會覺得自己也是可以很優秀的。在教學中如果多引導多鼓勵，學生的進步會很明顯。

2.通過語音學習可以解決聽和說的問題。

學生學到系統的語音知識，就為聽力打好了基礎，當再次播放原來的聽力資料時，會有似曾相識又分外清晰的感覺，學生聽清了，就會思考聽到的內容是什么，為了弄懂所聽到的，還會進一步學習相關的詞語，句子。這樣不但達到了聽的教學目的，還擴展到了句子的學習。細細觀察，教師會發現中職學生的表現欲是挺強烈的，只是需要缺乏表達的正確的途徑。學好了語音知識學生就會躍躍欲試地張口說，從幾個簡單的詞語，到完整的一段話，無疑不是一種提高。

3.通過語音學習，培養英語語感，對傳統教學有輔助作用。

語感是一種語言能力的綜合素質的反映，它的養成來自于語言的實踐也可以指導語言實踐。為了提高語音教學質量，教師需要給學生準備大量的紙質式視頻資料加強訓練，學生的朗讀越來越流暢以及閱讀量的積累在潛移默化中培養著學生英語的語感，語感還可以幫助中職學生突破母語這道防火墻，形成英語思維體系，對學生應對語法選擇，完形填空和閱讀理解等題目有一種無形的動力。

三、語音教學中應注意的幾個方面

1.教師自我意識提高，加強語音素養的培養。

教師要意識到語音教學的重要性，以及自己語音準確與否對學生的學習影響力是最直接的。比如雙元音的發音對學習者來說是比較困難的，教師應該先掌握雙元音的發音規律及技巧并換位思考，假設現在學習的是學生，將會遇見什么樣的困難，教學時該如何講解學生的疑惑才會被解開，這樣教師在教學時會游刃有余。

2.巧設教學內容，講求教學技巧。

英語語音教學不是幾天或者幾周就可以達到教學目標的，教師需要根據學生的基礎，制定短期和長期的教學計劃，循序漸進，給學生慢慢領會掌握的時間。掌握連讀、重讀、濁化、語音語調等發音技巧，會提高中職學生的聽說能力。那么怎樣教學幫助學生掌握語音發音規則，就需要教師自己探索教學技巧了。例如講解連讀概念及用法時，可以播放原聲英語視頻，引導學生通過模仿—對比—找差距—再模仿的教學方法加深對連讀概念的理解及運用。重讀在英語中不但很常見，而且比較復雜，單詞的重音位置不同，影響單詞的語音意義不同， 比如單詞project 重音在第一位的詞性是名詞，重音在第二位時的詞性是動詞。可見歸納總結的方法對教學重音很有幫助。在教學的實踐中，不斷的摸索，面對不同的語音知識點采取有效的教學技巧，學生將會學地輕松，掌握地更牢固，長期的教學計劃則能有的放矢。

3.傳統英語教方法與新媒體相結合。

傳統教學有利于教師發揮主導作用，簡單準確地教給學生每個因素的發音，教會學生正確地讀出在單詞和句子。但傳統教學的嚴謹性，重復的練習，學生難免產生抵觸心理。所以在以傳統教學為主的同時可以利用新多媒體教學，比如下載英語發音的相關APP幫助學生糾正語音發音的中存在的問題。廣為國人使用的抖音也同樣可以被很好的利用，通過觀看外國人拍的關于英語語音視頻，學生可以有更直觀的感受。這些教學輔助工具不但能幫助學生課后英語強化訓練，還為教師與學生的溝通架起了一座橋梁。

4.加強英語運用的實踐性，利用情景創設，對比等教學方式進行強化達到語音教學目標。

語音的學習是輔助語言的表達充滿情感，情景創設很適合于語音教學活動的開展，比如學習英語單詞sad，可以用比較夸張的表情配合發音，可以感受到悲傷的心情。中職學生的專業決定他們將來運用英語的環境有差異，所以在教學中可以根據學生的專業設置適應酒店、旅游地點、辦公室不同環境的英語對話，達到語言服務于生活的目的。

語音教學的探索之路還很漫長，只要我們堅持以學生為主體，努力發現問題并積極尋找解決問題的方法，相信我們的努力會改善中職英語現狀，培養適應社會的應用型人才。

參考文獻

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