高中數學教學方法探討

黃建

【摘? ? 要】數學作為我國高中課程的主課之一，在總分上占據著明顯的數值，數學分數的高低也影響著學生的高考成績及升學的問題，因此廣受學生教師們的重視。學生們為了學習好數學每日嘔心瀝血，教師們也為了學生能在數學上取得優異成績而煞費苦心，因為我們需要尋找適合大家的教學方法，下面我們共同探討其教學方法有哪些。

【關鍵詞】高中數學? 教學方法? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.057

高中階段的數學學習不容忽視，學習方法和教學方法尤為重要。況且高中的學習時間極為寶貴，怎樣在耗費短時間的情況下有效率地提高數學成績成為學生和教師們的重點問題。為了能更好地解決這個問題，我總結了以下幾個教學技巧和學習技巧。

一、數學概念應牢記于心

教師在開啟新知識時，可以先為學生介紹必須記憶的數學概念，再為學生出幾道比較簡單的題，這樣可以加深學生對概念的理解和對概念的運用。作為一名高中數學教師，在講課時也應該有條理有規矩地安排教學，讓學生能夠按照教師講課的內容合理規劃自己的學習時間。但學生在此之前也需要對該課程進行預習。學生如果不對課程進行提前的預習，慣性地跟著教師的腳步，沒有自我規劃，很容易對知識點掌握不熟悉，理解不透徹，有時候即使教師對概念進行了講解，學生可能當時理解到了，但時間稍微久一點，學生就容易會忘掉。概念理解是高中數學教學的開端，學生只有理解了數學概念，才能理解數學題，才能在考場上取得優異的成績，因此，作為一名高中數學教師，要想提高教學效率，就必須先讓學生理解清楚每一數學概念。

二、章節結束后再出難題，學生對每一道題保持認真的態度，對錯題進行反思，制作錯題本

當我們教學完某一章節的全部數學知識后，教師可以出一些稍有難度的數學題，也可以出一些涉及到前面所教學的知識點的混合數學題讓學生完成，這樣不僅可以培養學生解決復雜問題的能力，也可以讓學生重新復習前面所學的知識。很多學生雖然掌握了數學知識，但是在做題時卻總是出錯，尤其是在做基礎題時。這是因為很多學生在做題時只將重心放在了有難度的問題上，而忽略了對基礎題的重視，在做基礎題時不認真，有時直接跨過做基礎題而去做稍有難度的題，不去認真演算。學生們雖然在數學學習上不應耗費太多的時間，但是也要保證讓自己在最短的時間掌握最多的知識。作為一名高中數學教師，我們要告誡學生在考試時學生們也應該認真對待每一道題，爭取每一道會做的題做對做準。學生在做題后要進行錯題收集，為此我們可以建議學生專門制作一個錯題本，將自己做錯的題摘錄在錯題本上，過一段時間后，將錯題再做一遍，做完后在錯題本上寫好做題步驟和答案，也可以在旁邊寫一些簡單明了的思想總結。

三、教師應該在上課時間留有空白，讓學生端正學習態度，上課專心聽講

上課態度與學習結果相關聯。有些學生上課不認真，下課的時候再去學習，導致花費的時間增加，學習效率卻偏低，反而事倍功半。所以學生們要端正好上課態度，上課的時候跟緊教師的節奏，教師講課時也應該有條理有規矩的安排，讓學生能夠按照教師講課的內容規劃自己的學習時間。教師的一節課占據的時間接近一小時，如果教師完全拿來上課，很容易導致學生和教師的精神狀態都很疲憊，學生也不能完全保證自己上課時的思維完全跟緊教師的節奏，也有可能學生在教師之前所教的問題里還沒有完全理解，教師就投入下一道題的教學中。這樣下來，學生學到的東西也會減少。所以作為高中數學教師的我們可以在課堂上放慢自己的節奏，給學生適當的時間記筆記，理解問題，也可以抽取部分的時間，不用來講課，讓學生自己安排時間學習，這樣的教學方法才能不斷提高教學效率。

四、適當的鼓勵可以激勵學生學習

教師和家長可以適度地夸獎學生。大多數家長認為，孩子不能得到太多的夸獎，認為孩子們得到了夸獎就會因為自滿驕傲安于現狀而不再去認真的學習。當孩子得到很好成績的時候，教師和家長不去夸獎他，有時候甚至會表現得忽略他;而當孩子的成績下降時，又會嚴厲的責罵他，這會導致學生在學習的時候沒有自信，覺得自己和同齡孩子相比起來太笨，孩子一直得不到來自家人和教師的贊美鼓勵，難免會認為自己得不到重視，沒有能力去學習好，可能會因此而產生厭學心理，有時候孩子也會認為家長和教師太過于針對他，孩子和家長教師的關系也會逐漸變得惡劣起來，那么對于去主動學習就更加排斥。我們要在夸獎和打壓里找到一個適度點，我們不能完全的去夸獎一個學生，也不能完全的去打壓一個學生，這樣對于學生的成長和學習都會不利。我們可以這樣做：當學生的成績一直都保持優秀的時候，或者學習成績一般的學生一直都有在提高的時候，家長和教師可以適度的贊美一下。如果學生的成績一直都不是特別好，但是他一直努力學習，成績也有明顯的提高的時候，家長和教師也可以適度的夸獎一下。作為高中數學教師的我們可以給學生制定一些目標，當學生達到這個目標的時候獎勵學生一些小禮物，這樣學生在學習上也會有動力。

五、定期復習知識，對考試試卷進行分析和總結

一塊鐵長期不用容易生銹，知識也是這樣，所以學生應該定期安排復習數學知識，但是復習不等于重新學習，所以復習的時間不應該花費太長的時間，要適度地安排時間。例如，學生們可以將曾經考過的試卷進行重溫，總結一下自己在試卷上哪一些題型容易犯錯，再仔細觀看試卷經常出的題型，看看是否自己已經都會了，把不怎么會做的題，繼續再做一遍。如果在某一些題型的概念記憶已經有些模糊了，馬上打開書開始重新記憶，在考試前也可以再看一遍。如果沒有快要考試的特殊情況，學生們對于試卷的復習時間也可以加長，因為一般的考試試卷，它安排的出題題型的順序和次數都是有規律的，在這些上也可以看出哪一些知識點重要。學生也可以檢討出自己哪一方面的知識更薄弱。學生只有做好了復習工作，才能對知識進行鞏固復習，才能對知識有更深刻的理解，這樣一來，我們才能提高教學效率。

數學科目本身并不是特別難學習的科目，有時候在考卷上的一道十幾分的題可以只用一些小公式演算就可以解答，所以學生們不要因為數學題分值占比大就倍感壓力，失去對學習數學的信心，我們需要正確運用教學方法不斷提高教學效率。

參考文獻

[1]火丹.論高中數學教學方法談討[J].好家長2016（29）.

[2]惠天啟.淺談激勵教學法在高中數學教學中的運用分析[J].學周刊，2014（31）.