歷史教育中多元文化的作用探析

【摘要】 當前伴隨我國全面改革開放制度的不斷深化，我們與世界之間的距離越來越近，與之相應的文化碰撞也越來越頻繁，多元文化成為這一發展中的不可忽視的內容，積極學習了解多元文化，是當前社會形勢下的必然要求。一定程度而言，隨著文化交流的不斷深入，多元文化將成為一個重要趨勢，也將會成為文化發展的主流。科學認識多元文化，并充分認識到多元文化的重要作用，對于我國歷史文化的教育起著積極的意義。

【關鍵詞】 歷史教育;多元文化;用探析

【中圖分類號】D64? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2020）30-0092-02

多元文化教育主要指的是我國是一個多民族的國家，這個過程中確保每個民族都具有平等文化教育的權利，在平等文化共同發展過程中，促進我國教育事業穩步發展。歷史是對我國祖先過往生活的記錄，也是我國認識歷史的重要參考資料，因此，認清歷史、了解歷史是作為學生必備的素質。但是，在實際教學過程中，作為相關教育者應該認識到歷史資料具備一定的片面性，很多歷史資料讓我們看到的只是往事的一角，因此，如果單純從歷史資料來解釋文化發展史顯然是不準確的。當前伴隨多元文化概念的提出，多元文化已經成為世界發展的主流文化，因此，采用多元文化來看歷史，必然會出現不同的結果。

一、歷史多元文化相關介紹

（一）歷史教育中多元文化的產生

多元文化概念的提出，源于近代，最先產生于美國。美國歷史相對相對比較短，人口組成也較為繁雜，因此，面對這種情況，文化差異也是不可避免的因素。其中，文化沖突中，最為明顯是白人文化與黑人文化之間的沖突，經過數年的抗爭，黑人文化基本上擁有了平等的文化權利，這也是美國當前一個國家幾種文化并存的一個重要原因。因此，在這種社會體系形成之后，如何在這種體系中進行文化的發展，這顯然是政府部門需要做的基本工作，這個過程中，歷史教育成為工作中一種較為常用的文化宣傳方式。多元文化實施過程中，首先需要做好各民族之間的平等，防止民族文化發展中出現文化歧視情況。其次，人們談論歷史過程中，多會存在主觀因素，因此，對于歷史的認識不夠全面。而在多元文化背景下去解讀歷史，不僅能夠讓學生全面客觀的認清歷史，并且能夠從多個角度來思考問題。

（二）歷史教育多元文化研究的意義

歷史教育過程中，加強對于多元文化的研究是具備重要意義的。如我們常規生活中，我們個人只是社會中的一分子，而社會過程中也會遇到各種各樣的人，各種各樣的事，因此，文化研究過程中也是同樣道理，當前社會也是多種文化共同存在的。多元文化在歷史教育過程中，能夠幫助學生從多個角度來了解歷史，并且在這個過程中能夠幫助其建立起多方位思考的意識，而不是僅僅學習歷史為了得到一種答案。多元文化學習能夠幫助學生尊重每個民族的文化，認識到每種文化都具備其自身的優勢，應該平等對待。同時，認識到只有具備了多種文化，這個社會才是豐富多彩的。多種文化共同發展的理念，不僅是每一種文化在發展過程中，應該保持其自身的特點，而且還應該積極借鑒其他文化的優勢，讓文化沿著更好的途徑發展。伴隨全球一體化進程的推進，當前多元文化發展已經成為社會的主流文化，同時，這個過程中，也沒有哪一個國家可以單獨發展一種文化。因此，我國在文化發展過程中，也同樣需要將多元文化的發展理念體現出來，特別是歷史教育過程中，應該科學向學生傳輸多元文化發展思想，并在此基礎上做到尊重多元文化、理解多元文化。

二、提升歷史教育多元文化的認識方式

（一）增加歷史教師多元文化教育素質

歷史教育多元文化培養過程中，需要改變傳統單一的教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，同時，作為教師需要充分發揮自身的引領作用。同時，由于在地球上生活著多個國家，受到地理環境、人文因素等要素的制約，因此，每個國家在發展過程中，都具備自身獨立的文化，同時，這些文化也不是獨立存在的，彼此發展過程中共相互之間都會產生影響。

作為歷史教師，應該明白多元文化的產生因素，并且通過對于不同文化的學習，能夠真正理解并尊重這些不同的文化。我國是有56個民族組成的國家，因此也意味著有56種文化，因此，結合全國的特殊國情也需要采用合理的文化發展方式。我國56個民族中，其中以漢族文化影響力最為深遠，因此，具體到歷史教學過程中，可以將漢族文化的歷史文化放于主要位置，值得注意的是這個過程中并不是漢族文化優于其他民族文化，而是由于漢族人口相對較多，因此，在學習過程中便于采用集中教學的方式。當學生對于漢族文化有了一定的了解后，然后可以將學習內容向其他文化進行滲透。最后，在我國民族文化基礎上，可以學習其他民族的一些文化，由于世界文化種類是較為繁多的，因此，想要全部了解，基本是很難實現的，但是，在不同文化學習過程中，需要報以謙虛、尊重的態度。

（二）多元文化學習教學中要一視同仁

一定程度而言，人們都是在多元文化背景下成長起來的，因此，由于自身的生活習慣、生活方式不同，相應的文化也會不盡相同，這是不可否認的事實。歷史多元文化教育過程中，不僅僅需要將注重多元化放于口頭表述上，而且還需要體現在實際行動上，表現在實際生活中，表現在身邊點滴事情上。同時，實際教學過程中，對于課堂上的不同的學生要做到一視同仁，不能由于自身文化信仰因素，對于其他學生存在文化歧視情況。不可否認，在實際教學過程中，不同文化存在較大的差異性，因此，在實際教學過程中也會存在一些棘手問題，面對這種情況可鼓勵學生之間相互進行幫助，并增加相互之間的文化交流。同時，作為教師在實際教學過程中，要時刻反省自己，切實保證自身的行為是能夠被所有學生所接受。

三、歷史教育中多元文化的作用

（一）有利于提升學生的多元歷史思維能力

傳統歷史教學過程中，由于多將教學重點放置提升學生成績上，因此，相應的歷史學習往往多會存在較大的局限性。因此，在歷史教育過程中，采用多元文化學習觀念，則能夠打破這一限制，讓學生的學更多放于對歷史內容的探究上，這個過程中，通過學生對于不同文化的了解，因此，對于相應的問題也會形成自身獨有的答案，這樣不僅能夠提升學生自主學習能力，而且對于提升學生的多元歷史思維能力也有較大的幫助。

（二）有利于培養學生的多元化思維意識

受到全球化發展模式以及區域文化的影響，因此，社會中文化也開始呈現多元化發展趨勢。在全球一體化的社會大背景下，各國文化之間的相互碰撞、融合，從而促進了多元文化意識的形成，同時，這個過程中也由于存在諸多誤解，導致多元文化在發展過程中，往往存在很多困難。因此，面對新的社會發展形式，作為新時代的大學生需要具備一定的多元文化意識，這樣才能走出單一地看問題視角，以更為開放的思想來考慮歷史中的問題。由此可知，多元文化在歷史教育中的運用，不僅能夠培養學生的多元文化意識，更加懂得注重其他民族的文化，而且能夠善于做到換位思考，有效提升學生的綜合素質。

（三）有助于推進歷史教育改革步伐，提升整體歷史教育素養

傳統教學過程中，由于針對的是考題式的教學設計方案，因此，在相關知識內容學習過程中，教師容易章節式的解讀歷史事件，這樣往往對于同一歷史事件在不同的背景下，往往會出現截然不同的看法，因此，這種歷史教育方式相對偏頗。面對新的教育形勢，這種單一的歷史教育模式，已經很難適應新的發展要求，教師應該善于以多元文化視角下來解讀歷史問題，對于同一歷史事件，要根據當時的文化背景、歷史發展線索以及社會矛盾等多個方面，綜合進行分析，這樣才能保證歷史事件的客觀性、真實性，走出個人主觀要素理解的弊端。同時，這種教育方式，由于對于歷史教育內容更為全面，因此，是新時代教育改革的現實要求，能夠推動歷史教育的進一步發展，對于提升歷史教育素養能夠起到積極的作用。

四、結語

本文研究過程中，重點內容在于探究多元文化在歷史教育中的作用。同時，伴隨全球一體化理念的不斷深化，多元文化發展已經成為主流，因此，這個過程中共需要認識到多元文化在歷史教育中的作用是必要的。同時，本文結合自身工作實際，對于多元文化產生的原因、提升歷史教育中多元文化認識等方面，做了相應的分析，以供參考交流。

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作者簡介：

呂金芳，女，漢族，河南登封人，碩士學歷，嵩山少林武術職業學院，研究方向：歷史教育。