現今高校體育教育專業人才培養與展望

韓圣榮 李雯

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）10-016-02

摘? 要? 新時代我國大力倡導全民健身運動，與此同時，人們對自身的身體素質與身體健康越來越關注，社會對體育人才的需求也呈上升趨勢。然而，高校對體育教育人才的培養方式還未能完全趕上社會需要的腳步。體育體制的改革與完善將對體育教育人才培養方式的革新帶來推波助瀾的作用，也是為高校對體育人才的高質量輸出提供保障。高校是我國人才培養的中堅力量，對于體育教育專業的人才培養方法應與時俱進，以社會需要為導向標，促進體育教育專業革新與發展。

關鍵詞? 體育教育專業? 人才培養? 教學方法? 專業建設

伴隨著我國經濟不斷騰飛發展，人們的生活質量越來越高，對自身身體健康的重視不斷加強，相應的人們選擇體育運動的手段與方法呈現多樣化的特點。在該背景下，社會對體育方面的人才的需求直線增長。現今，高校體育教育專業人才培養體系已跟不上新時代社會的變革，因此高校對于體育教育專業的人才培養須引進新式教育教學體系與方法，以培養出滿足供應于社會需求的體育教育專業的人才。

一、高校體育教育專業人才培養現狀

（一）片面注重運動技術教學，缺乏身心素質綜合發展

目前，在我國高校體育教育專業學生的培養方式中，專業運動技術教學依然占教學部分的主體地位，其主要表現為在體育教育專業的學生培養方法上為注重運動技術與運動技能的培養，而對學生的社會學、文化學、藝術學等方面的培養明顯缺乏;在體育教育專業學生培養的觀念上，所倡導的是運動員、教練員專業人才培養模式，對于學生的文化素養與藝術修養上的關注不足，以“注重過硬的專業運動技術”的指導思想來教育學生，使學生只注重了專業技術的學習中，而對自身的為人處世、社會交往等人文教育缺乏，使得學生的社會適應能力、靈活程度、轉化能力弱;過度重視專業教育，對于學生的人生觀、價值觀教育的缺乏使得學生的眼光狹窄、思想素質較弱。

（二）缺少理論課程學習，無法結合實踐經驗

現今高校的體育教育課程缺乏對于體育理論知識的學習，使不少學生從事體育工作后無法對某種專業技術進行理解與解析，缺乏理論知識對于運動技術的支持。理論知識的重要性不僅在于提升自我汲取科學知識能力與技巧，還能讓體育教育專業人才更好地掌握某種運動技術理論知識與方法。為此，在體育教育專業學生的培養過程中應重視理論教學，只有將理論與實踐相結合，才能更好地發揮出學生的主觀能動性，為培養體育教育專業人才添磚加瓦。

（三）體育教育實踐不足

我國體育教育專業的教育實踐有兩種模式，一種是教育見習，其目的是到附近中小學去聽課，汲取在職教師的教學經驗與教學方法;另一種是教育實習，即是到相應的中小學去上課。目前，后者為我國高校最常采取的一種教育實踐模式，高校的教育實踐體系安排在大學第四學年上半學年，大約6—8周的實習時間。但是我國體育教育專業的學生在實踐中突出的問題是：教育實踐的時間短，達不到其應達到的效果。

（四）就業形勢不樂觀

從當前體育教育專業學生的就業方向可看得出，只有少部分體育教育專業的人才在畢業后從事體育教師崗位，其他則從事體育相關行業。究其原因，由于體育教育專業的學生不足以滿足社會對于體育的需求，人才不夠多元化，過于單一，由此導致很多學生遭遇一畢業就失業的狀況。

二、體育教育專業應對新時代的改革

首先，素質素養的綜合教育目標要求高校的體育教育專業進行改革。過往的體育專業教學僅是注重學生對專業技能的掌握，不重視學生綜合素質以及實力全面的提高，使得學生沒有辦法很好地適應社會的環境與發展，那么這部分學生注定在未來走向社會后會被慢慢淘汰掉。其次，由于我國社會不斷的革新，人才的競爭也逐漸變得激烈，目前各高校體育教育專業人才的就業率普遍偏低，這對于體育教育專業人才來說是一種資源的浪費。對此我們需要對體育課程進行改革與創新。同時，我國體育事業正上升為國家發展戰略，處于蓬勃發展的時期，這就意味著體育專業的人才素質培養需要不斷創新才能與快速發展的社會體育事業相對應，并且為我國的體育事業作出應有的貢獻。高校作為人才輸出的中堅力量，有必要對體育教育專業的課程進行改革，運用新課程來培育出綜合素質強、專業能力強以及具有創新性思想和能運用發展眼光看問題的綜合型人才，這將是我國體育教育專業發展的必經之路，也是高校體育教育專業發展與壯大的前提。

三、培養人才方向與對策

（一）優化體育教育課程結構，培養一專多能

對學生的培養過于注重專業知識，缺乏對其他知識的傳授。體育教育專業的學生應走綜合型發展道路，他們不僅要學習教育學與運動技術學，還需學習藝術與人文知識。通過各類知識將培養方式綜合化，讓體育教育專業人才既不缺乏運動技術與教育教學知識，也不缺少人文藝術氣息，只有這種綜合化程度高的培養才能使體育教育專業發展走得更高更遠。

（二）增加教學實踐，結合實踐經驗

體育教育本就是一門實踐性很強的學科，為此，高校在學生大一時期就應有意識地培養他們的實習觀念，以及鼓勵他們了解中小學體育教育的實情。在實踐過程中，學生要多與校內體育教師進行溝通，并且參與備課、上課、布置作業等過程，與校內體育教師一起進行體育教學、訓練等。當學生達到一定實踐水平后即可獨立自主地開展教學，以實踐詮釋自身對體育教育教學的理解。在實踐結束后進行教育實踐活動總結，以從中積累寶貴的實踐經驗。

強化理論與實踐的融合性教學對體育教育專業學生的專業運動技能水平的提高有幫助，同時也能夠提高學生分析問題、解決問題的能力。通過多種專業實踐來鍛煉學生的綜合能力，能夠鼓勵學生走進并且研究體育專業知識，在社會實踐活動中增長學生的專業知識水平與運動技能水平。

（三）搭建更多科研競賽活動平臺

搭建體育教育專業的教學技能訓練平臺可以鍛煉學生的教學實踐能力、理論運用能力、教學手段能力等。高校可通過組織科研競賽的形式強化教學技能訓練體系，全面提升學生的科研能力和教學能力。

（四）構建新時期高校體育教育專業培養新模式

隨著國家的發展，社會對人才需求的標準也在不斷提高。高校體育教育專業的人才培養應緊隨時代發展潮流，與社會人才需求相聯系，創新培養方式。高校可以對進入社會工作的學生進行回訪，另外，在面對社會變革后出現的新一輪創新，高校也要將其融入人才培養思維建設中去。

四、結語

在新時代的背景下，國家和社會對于綜合性人才的需求呈上升趨勢。為此，高校在開展各類教育教學中應重視培養專業人才的綜合素質與品德，合理配置與安排教學資源，制定規范科學的教學過程，引導和鼓勵高校專業大學生往綜合型人才方向發展與成長。在高校的體育教育專業人才培養方面應緊緊與時代掛鉤，使體育教育專業學生更好地順應新時代社會對于體育人才的需求，從而為社會提供更多的高素質、復合型的體育教育專業人才，讓體育教育專業人才更好地實現自己的人生價值與個人追求。

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華南師范大學體育科學學院