學校體育現(xiàn)代化實施策略研究

袁偉

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）10-079-01

摘? 要? 隨著我國素質教育與新課改的全面推進，學校對于小學體育教學的重視程度越來越高。加強小學體育教學能夠促進小學生身體素質的全面提升，培養(yǎng)小學生體育運動習慣。為此，體育教師作為課堂的引導者，必須重視體育教學內容的革新，引導學生積極參與體育運動，培養(yǎng)他們的終身體育意識和能力。

關鍵詞? 小學體育? 體育游戲? 教學措施

一、引言

對于小學體育教學來說，根據(jù)孩子們的年齡特征，要對教學內容進行優(yōu)化，其中主要以趣味性為主來激發(fā)小學生對體育鍛煉的興趣。在增強體育教學娛樂性的基礎上，讓學生能夠全面掌握體育基礎知識，積極參與到體育課堂中。同時，小學體育教師要加強對自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，優(yōu)化體育教學內容，為小學生營造輕松愉悅的體育鍛煉環(huán)境，在他們快樂鍛煉的基礎上提升身體素質。

二、引入體育運動趣事，創(chuàng)設運動氛圍

對于小學體育教學來說，首先需要堅持身體健康的第一原則，注重學生身體素質的提升，同時要讓他們掌握基礎的體育鍛煉知識。其次，小學體育教師需要根據(jù)小學生的不同年齡特征來優(yōu)化課堂教學內容，增加帶有趣味性的體育運動內容，通過增強學生對于游戲性體育活動的參與，來打造輕松愉悅的教學氛圍。但是目前部分學校的體育課仍采取傳統(tǒng)的體育教學模式，這是導致很多小學生對于體育運動興趣降低的原因之一，因此在進行體育課堂教學時需要注重趣味性教學內容的融入[1]。

例如，在具體的體育課堂教學中，教師可以先為學生設置幾條謎語，然后讓學生猜是表現(xiàn)的哪個體育動作。通過學生的猜測，然后讓他們去練習這個體育動作，增強他們對于體育鍛煉的學習興趣。如果有學生猜中，體育教師就需要給予一定的獎勵。通過這樣的方式，可以讓小學生積極參與到體育課堂的教學內容中，而且在做完這些謎語游戲后還能夠讓他們去學習這些體育動作，培養(yǎng)他們的肢體協(xié)調能力。

三、將教學與娛樂融合，滲透趣味元素

小學生正處于愛玩好動的年齡段，因此在體育課堂教學中，教師要將體育教學內容與他們日常的游戲活動相聯(lián)系。通過將學生的日常娛樂活動融入體育教學中，全面提升體育課堂教學的趣味性，這樣才能有效地培養(yǎng)學生對于體育的學習興趣。

例如，在教授學生學習“立定跳遠”時，教師可以先去了解學生日常的體育娛樂活動，讓學生在日常娛樂活動中去練習，以期讓他們逐步掌握立定跳遠的技能。在具體的體育課堂教學中，教師可以通過利用學生日常的青蛙跳游戲內容來學習立定跳遠，先帶領學生去做好運動之前的熱身活動，練習上下肢的協(xié)調配合能力，然后讓學生做日常的娛樂游戲，將體育運動鍛煉融入日常的游戲活動，學生便可積極地參與到體育教學中，在娛樂活動中練習了體育技能，達到了寓教于樂的效果。

四、突破體育性別界限，實現(xiàn)共同參與

對于孩子們來說，在學校的體育娛樂活動中男生和女生的體育娛樂項目不同，孩子們對于體育娛樂活動無法自由選擇，這就導致了小學生的體育探索欲望較低，而且不利于學生形成正確的現(xiàn)代性別觀念。為此，教師要引導學生打破傳統(tǒng)的體育性別界限，對于各種類型的體育娛樂活動要積極鼓勵所有學生參與[2]。

例如，在我們的傳統(tǒng)觀念中，籃球、足球等運動一般都是男生參與的體育活動，很少有女生選擇籃球或者是足球，但是這并不代表女生不能參與這些項目。因此，在實際教學中，體育教師要打破傳統(tǒng)的體育性別界限，特別是課堂中的體育活動要鼓勵男女聲共同參與，并引導他們自由結組練習，鼓勵男女同學之間相互幫助相互學習。另外，在班級集體游戲中，教師也要引導男女生混搭分組，共同參與體育活動。

五、借助游戲進行教學，提高教學質量

小學低年級的學生對環(huán)境的適應性較差，這就導致教師在引導低年級學生參與體育教學的效果不佳。因此，體育教師要根據(jù)他們的日常游戲來完善教學內容，在體育課堂中去營造日常的游戲氛圍，如此更能提升體育課堂的教學質量和效果。例如，在實際的體育課堂教學中，體育教師可引導一些低年級的學生開展跳皮筋游戲，該游戲既能增強小學生的團隊合作意識，還能提升他們的彈跳能力。具體來看，教師可選擇同一類型的皮筋然后將學生兩兩一組進行分組，通過比賽的形式讓孩子們比一比誰跳得更遠。這可以激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉悅的教學氛圍，增強學生的課堂參與度，讓他們更加快樂地參加體育鍛煉。

參考文獻：

[1]杜小燕.淺談如何在小學體育教學中發(fā)展學生的健康行為觀念[J].體育世界（學術版），2019（01）：197.

[2]肖帥.寓教于樂“五堅持”一淺談小學體育教學中的體育游戲設計與實踐[J].體育世界（學術版），2019（09）：88-89.

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