中職計算機高效教學的實現探討

摘要：中職計算機專業高效教學的實現在于學生學習的高效性得以體現，而學生高效學習的實現利于學生牢固掌握知識、主動深入探索專業領域及發展其自身創新能力。因此，中職計算機高效教學的實現對學生自身的發展意義重大。本文中筆者結合自身教學實踐，從把握內容，豐富資料，吸引學生興趣;活用教法，注重實踐，構建高效課堂;活用工具，拓展途徑，助力學生創新三方面對中職計算機高效教學的實現進行深入討論。

關鍵詞：中職計算機;高效教學;教學實踐

隨著信息技術的飛速發展和信息科技在經濟領域的廣泛應用，導致社會各界對新一代信息人才的實踐能力要求越來越高。中職計算機教師作為教授學生知識、引導學生提升信息綜合素質的引導者，需要重視善用課堂平臺，助力學生高效學習，結合專業知識特點與學生的學習特點，著重開展培養學生實踐能力的教學活動，助力學生計算機實踐能力穩步提升的同時，發展教師自身專業教學能力，并力求實現長期、高效的計算機專業教學。

一、把握內容，豐富資料，吸引學生興趣

即使對于中職學生來說，學習計算機專業知識也需要興趣的吸引。學生要以高昂的姿態面對計算機專業知識的學習，保持主動計算機知識學習的動力，需要有外界條件作為輔助力量給予學生正面的刺激。所以為了讓學生首先有愿意學習的愿望，產生自主性的動力，教師可以通過激發學生興趣為目的，豐富課堂上的教學資料，讓學生看到計算機知識趣味性的一面，讓學生帶著興趣參與教師組織的教學活動，為學生的實踐能力發展做好鋪墊。

例如，教師在教學關于word文檔制作中的“文本的輸入與編輯”內容時，為了提前激發學生學習新課知識的興趣，提升學生課堂學習的自主積極性，采用了為學生展示資料的手段。首先，教師在課前分發了微課視頻，在視頻中，教師展示了多個歷屆學生的優秀文本編輯作品，學生通過參考輔助資料，對新課知識的學習產生了期待感。在課堂教學中，教師為學生展示快速編輯文本的過程，充分激發了學生的學習興致。總體來說，教師通過豐富教學資料，讓學生看到除課文外的作品展示外，還有很多有創意的作品，在很大程度上提升了學生的學習興致，為教師的高效教學實現提供了有效助力。

二、活用教法，注重實踐，構建高效課堂

“教無定法，乃為至法”，符合當下素質教育理念的好的教學方法是有章可循、有共性可概括的，即是教師尊重學生的學習意愿，并發揮自身引導教學角色功能，為學生構建利于高效學習的環境和課堂平臺為目的，靈活設計和應用的教學方法。因此，教師對教法運用是否得當，直接關系著教學效果的好壞，影響著教學質量的高低。為了實現高效的信息教學，教師可結合學生需求對教學方法進行靈活應用。

例如，教師在教學有關工作表的制作和編輯內容時，就結合了在教學本章知識期間學生的課堂表現，總結了學生的學習特點，為激發學生學習動力，對任務驅動教學進行了靈活應用。教師首先讓學生觀看了少數精美的工作表，以此吸引學生對于工作表、學習表、游玩表制作知識的興趣。然后，教師為學生發布了課堂實踐任務，即結合自己的需求，為自己制定一個理想的、切實的假期游玩表格。如此，學生既有了學習的興趣，又有了主動實踐的欲望，實現了針對課堂任務快速高質的實踐學習。教師對于以激發學生主動實踐欲望為基礎的教學方法的選用，讓教師輕松實現了高效課堂教學。

三、活用工具，拓展途徑，助力學生創新

當下信息工具不僅在學生的生活環境中存在，更滲透到了中職計算機領域的教學過程中。對于知識創新應用一樣，教師對于教學工具也可以實現靈活應用、創新應用。學生創新能力的發展從意識開始，借助創新欲望的展現，以創新成果的出現和改良收尾。因此，從教學工具的應用、教學途徑的拓展開始，引導學生自主應用所學知識，利于學生創新意識和能力發展，同時鞏固教師高效教學成果。

例如，教師在針對新課內容教學期間，不僅對教室內的多媒體工具進行了應用，更組建了班級交流群，學生們不僅在課堂上看到了多種形式的輔助資料，更能利用班級微信交流群實現了高效的學習心得交流和學習經驗的分享。此外，教師還在班級微信交流群中為學生提供課外學習網站。最后，教師鼓勵學生通過微信和郵件傳輸兩種方式，分享自己的實踐成果。學生在教師的引導下，以多種形式開展課外作業實踐和創新實踐，形成了一種濃厚的學習氛圍，幫助學生在課外實現了頻繁的創新實踐，鞏固了教師的教學成果。

綜上所述，中職計算機教師要達到引導學生提升學習效率，既而提高教學效率的重要目標，需要結合學生的基本情況，以學生的興趣激發為始，豐富學生學習資料，讓學生帶著興趣展開學習;期間，教師還應以教學方法的靈活應用為途徑，以學生的信息實踐能力發展需求為基礎，讓學生實現課堂上的主動實踐，實現對知識的高效理解;最后，教師需要根據學生的創新學習、創新實踐需求，拓展教學途徑，滿足學生需求，助力學生學生高效學習，促進教師自身的教學效率穩步提升。

參考文獻：

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黑龍江省綏化市職業技術學校 曲曙波