初中數學課堂教學中追問技巧與反思

摘要：課堂教學追問是了解學生思維，啟發學生思維不可或缺的教學方式。為了學生弄懂弄清問題，讓學生具有一定的目的性，對內容有一定的了解，充分了解后進行深化，窮追不舍的提問，直至學生完全理解。追問要選擇合適的時機，同時應該掌握相應的技巧，作為優秀數學教師，要把握好追問時機，掌握知識的矛盾點，學生思維。保證提問的意義最大化。這才是提問的最終目的。引領學生開放數學思維，提升思維發展。針對初中數學課堂教學中追問技巧進行探討和反思。

關鍵詞：初中數學 課堂教學 追問技巧

正文：在數學課堂中進行有效追問，是教師引導學生進行深層次思考，培養數學思維不可缺少的形式。但對于目前教學實際來看，我國初中數學課堂中進行追問的技巧還存在著不足。通常表現為：教師的追問過于簡單，形式化。只停留在對表面現象的理解，沒有進行深層次的數學探討。所以教師要掌握一定程度上追問技巧。對課堂追問進行反思，找到有效提問的方法，完善課堂教學手段。

一、嚴格遵循有效追問的原則。

通過提問的方式，讓學生應用知識，學習能力得到利用。用舊知去探索新知，用新知鞏固舊知。用新的學習方法解決問題，教師可以對學生進行提問，但是脫離不開有效的提問。高效提問才能給學生帶來學習的動力。常見提問可以是：“你能用以前的知識進行概括嗎？這種解題方法還可以用到哪些知識？”掌握新舊知識的關系，通過有效提問讓學生學會進行知識遷移?！?br>