中職電工電子實踐教學探索

摘要：目前，國家大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，在當前的社會背景下，各大企業對于人才的職業能力更加看重，因此，中職學校也應該更加重視對學生職業能力的培養。實踐教學是幫助學生形成職業技能與培養職業能力的一個重要的途經，目前在中職教育的過程中，應該根據當前社會對技能與人才的要求，結合先進的教學理念，提升中職學生的職業技能。下面談談對電工電子實踐教學的幾點個人看法。

關鍵詞：中職;電工電子;實踐教學;探索

隨著實踐教學在中職電工電子的教學過程中的加強，不僅很好地幫助學生學好了理論知識，而且還能幫助學生將理論知識與專業操作相結合，是幫助學生培養職業相關技能的重要方式，但是一般傳統的教學方式，往往忽略了學生的實操技能，且中職學校學生的理論基礎知識掌握都比較差，接受新知識的能力也較弱，因此基礎教育結合實踐教學工作是必不可少的，本文就中職電工電子教學中的實踐教學進行了探索。

1在實踐中學習，發揮學生的主體作用

絕大多數中職學生對初中的基礎知識掌握十分薄弱，對新的理論知識的理解和接受能力可以說是相當差的。其實這些中職學生也不是一無是處的，其實他們很聰明，只是聰明沒用在學習上，在有些方面還是有閃光點的，他們活潑好動、思維敏捷、動手能力很強。所以可以讓他們在實踐中學習，彌補理論學習的不足。在古代技藝的傳承就是靠在不斷的勞動實踐中積累經驗，從而掌握熟練的技能的，師傅只是從旁指點，一切靠個人體會?！皫煾殿I進門，修行在個人。”說的就是這個道理。

在實踐課教學的過程中，不單單是老師的講解，還需要學生去動手操作，去配合，體現學生在實踐課中的主體地位。相對于理論課程來說，實踐課更能突出學生的主體性，老師在教學的過程中，主要的作用是引導與啟發，實踐課就是需要學生在老師的指導之下自己動手完成一項實踐活動。比如說單管低頻放大電路的安裝與調試實訓項目，要讓學生自己獨立制作實驗報告，會自己畫電路圖，根據電路圖準備器材，焊接好電路后懂得檢查三極管的管腳和電解電容的極性是否接錯，掌握如何調整靜態工作點等等。這一課程就是檢驗學生是否能夠靈活地掌握所學的知識，在實際操作的過程中是否具備解決問題的能力。在學生操作的過程中，老師也要充分地信任學生有動手操作的能力，在教學過程中主要起一個引導與啟發的作用，不要什么事情都要去手把手地教，讓學生先進行自我鍛煉，讓學生能夠養成動手與動腦的習慣，達到實踐課真正的目的[2]。

2課堂中融入生活實踐案例，引起學生學習興趣

電工電子專業課程作為專業基礎課程，不僅要求專業理論知識學習而且要加強專業技能訓練，有條件的話可以提高專業技能訓練的比重，增加學生實踐操作學習的時間，提高學生的實操能力，從根本上提高學生在未來就業市場中的競爭力。目前，福建省正在實施中職學生學業水平考試，分合格性考試和等級性考試。其中等級性考試決定學生升學，除了理論考試也要專業技能考試。所以不論學生是選擇就業或升學，技能實踐的重要性還是比較確定的。

根據電工電子專業的教學培養目標，需要教師重新規劃專業課程的核心內容，對冗長的理論知識進行精簡，減少枯燥理論分析，在課堂上多舉一些生活中的案例，提高學生的學習興趣，從而提高學生的學習效果。構建全新的教學模式，使電工電子教學內容具有基礎性的同時更具應用性。例如：在講授直流穩壓電源知識中，可以在課前告訴學生我們要學習的就是每個人都有的手機充電器，這樣會提高學生的學習興趣，會帶著好奇和探究的精神去學習，有想動手的沖動。然后再帶著學生學習整流電路、濾波電路、穩壓電路的電路圖和工作原理，最后讓學生動手拆開充電器驗證講得是否和實際相同。這樣結合生活中的實際應用學習效果肯定會更好。

3利用信息化教學手段，提升實踐操作能力

想要較好地提高教學效果，教師除了需要轉變自身的教學理念、配備先進的教材以及科學的教學方式以外，還需要結合教材內容應用合適的教學手段[3]。通過多媒體和網絡等現代信息化教學手段，讓學生在課堂也能輕松地體驗“動手操作”，既直觀又簡單方便，省去了實踐操作需要的大量準備工作，突顯了理論和實踐相結合。拋棄了傳統滿堂灌輸的教學方式，使課堂豐富多彩，讓學生自覺地融入到課堂學習當中，師生能真正地在課堂中進行互動。教師在教學的過程中，需要注意重視引導方式，保證學生通過引導能夠進行自主學習。教師如果合理使用先進的現代化教學手段，會讓實踐教學變得更加生動形象。教師通過互聯網上的內容進行教學，保證教師和學生之間進行良好地溝通交流，并結合實際情況不斷對學生的實踐操作能力進行培養。教師可以充分應用各種軟件設施，提升學生在計算機方面的相關理論知識以及實踐操作技能，從側面解決教學中實驗室設備不足以及其他硬件設備的相關問題，豐富了教師在傳統教學的過程中有關實踐相關的問題，保證實踐教學更具靈活特性，充分提高了自身的教學質量以及教學效率，大幅度提升學生的綜合素質[4]。

綜上所述，結合當代的職業教育改革，主要是以社會需求為目標，以學生的動手能力與實踐能力作為基礎，改革目前的中職電工電子的實踐教學工作，結合學生的職業生涯與職業發展，適時地轉變觀念，將傳統的應試教育向素質教育轉變，并且結合當下教學的新形勢，探索適合中職學生的教學模式與方法，從多方面培養適應技術上快速發展變化的生產與建設，以及服務管理等多方位人才。

參考文獻：

[1]羅志明.理實一體化教學在機械專業中的實踐與應用[J].科學中國人，2017（7Z）.

[2]彭娟.關于中職旅游與酒店管理專業一體化教學模式研究[J].科學中國人，2017（3X）.

浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 王宜海