淺議普通高校籃球教學現狀及其改革思路

宋軍

中圖分類號：G806 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）07-121-02

摘要 體育課是高校內一項必修的課程，能夠為學生提高其身體素質，還可以為綜合能力全面發展提供道路，籃球運動相對于其他體育運動課程來說，是我國高校體育課程的一項受學生歡迎的課程。在素質教育的新時代背景下，高校的籃球教學已經全面開展，籃球運動特別有利于學生的身心發展，但是作為一項必修課的考核，而失去了籃球運動本身的健身娛樂價值，新課程教育改革對于籃球教學來說迫在眉睫，結合搞笑籃球教學的現狀，分析高校籃球教學的改革思路，以更好地促進我國高校體育教育的發展。

關鍵詞 普通高校籃球教學;籃球教學現狀;教學改革

隨著高校快速發展帶來其教育目標的更改，在普通高校里，籃球教學不僅僅是體育生專門訓練的項目，還是其他學生體育課選修的一門課程，籃球一直是高校學生熱愛的一項體育項目，廣泛地收到師生的關注。籃球教學的不斷發展也帶動了籃球教師教學的技術提高，不斷地更新專業性，這也使得高校籃球教學取得更多的進步，對于學生來說，籃球運動不僅僅是娛樂的，掌握好籃球技術還能夠樹立好正確的三觀，但是為了適應好高校籃球教學未來的發展，我們也需要認清楚現狀以及進一步做出改變。

一、普通高校籃球教學的現狀及其出現的問題

（一）籃球教學改革的必要性

作為一項集體運動，籃球向來是受到了很多學生的歡迎，即使不會打籃球，也會去看別人打球，為其加油打氣，學生在進行著籃球運動的時候，身體素養得到提高，個人的能力素養也得到提高，增進團隊合作意識。但是從傳統的籃球教學來看，體育老師在體育課上的教學工作，并沒有很好的站在學生的角度去教育教學，體育老師往往忽視了每個人的能力不同，沒有了解學生的差異來完成好教學任務，有些人對于籃球是很熟練的，有些人卻籃球都沒摸過多少時間，這長久以來學生必然會降低學習的興趣，而且教師也更加重視個人技能的培養，但是學生協作能力的發展很多時候都被輕視了，這樣會影響教師的教學質量也會影響籃球教學的效率。高校培養的更多是實用型的社會人才，對于新時代大學生，傳統的教育理念對激發學生積極性不大，所以高校是很有必要對籃球教學進行改革。

（二）高校籃球教學的現狀

近些年來，我國的普通高校相繼出了一系列的規章制度與相關政策，實施好體育的必修課教學，為學生增加多量的選項，籃球作為一項傳統的高校體育教育課程之一，也是頗受學生的歡迎，但是高校的擴招學生，籃球教學以及有限的體育教學資源、場地跟不上進度，伴隨的問題也越來越突出，教學水平無法提高，現今的籃球教學效果還僅僅停留在讓學生拿到體育必修課的學分，掌握好考試要求的籃球技能就行，可是籃球的魅力遠遠不止如此。

（三）高校籃球教學所出現的問題

1.場地與設施不完善。高校的擴張是好事，帶來的學生也隨之增多，高校內現有的籃球教學場地與設施都已經無法滿足其學生的需求，也無法滿足教師教學活動的開展，而籃球教學的場地與設施是硬件，跟不上節奏變化的話，籃球教學的質量也將會大打折扣，所以高校將要不斷的擴張體育場的設施建筑，讓其籃球教學的質量可以提高，但是從總體來看，這樣還是沒有辦法滿足高校籃球教學的需求。

2.籃球教學內容單一與滯后。籃球體育運動教學在我國高校已經有多年的歷史，所以說高校的體育教師也形成了很多固有的教學模式與教學思想，對于新時代高校籃球教學，越來越多的新課程改革運用到了實際的教學中，那些傳統的教學理念和教學的方法已經落后于現今籃球的發展，很多時候學生都比老師要懂得如何教學，讓初次接觸籃球的學生更好的上手籃球。有些教師對于新事物的接受能力不強，依然是選擇使用傳統方法來對學生進行籃球教學，課堂上讓學生簡單的做一下熱身運動，講述一下當堂課教學的內容，接著便讓學生自主練習，這樣子的動作模仿讓學生對于籃球教學失去了興趣，打消了學生對籃球的積極性。或者是教師習慣于對學生灌輸籃球技術，也不管學生是否聽得明白，學生的差異性，這樣一來，學生只會在老師的觀望下才會配合訓練，等老師離開視野范圍的時候，就會偷懶。

3.高校籃球教學方式跟不上時代的變化。很多時候，高校的籃球教學長期都是理論口頭教學，導致學生不能夠理解籃球技術的運用，而且對學生也沒有繼續進行深層次的教學，這樣傳統型的缺乏豐富性的籃球教學的質量不怎么高，對于現代的科學技術手段引入籃球教學的課堂中是比較少的，學生沒有對籃球建立好一個完整的體系，對籃球運用的戰術策略也是零零散散的，學生是比較傾向于室外的籃球訓練，但僅僅是靠訓練動作籃球，無法領會到籃球真正的奧秘，也無法培養對籃球運用的思維。

4.考核方式固于刻板。高校的籃球教學，為了達到統一的教學標準，大多數時候老師都是通過學生對籃球運動的動作技術掌握，有些學生對籃球是有一定的基礎，但是有些卻從未接觸過，所以在考核過程中，向全體學生運用同一套考核方式，對一般的動作連貫性于完整性、投籃的技術要求都比較高，不僅沒有發揮好籃球的本身價值，而且缺乏科學性的指導和有效地實驗檢驗，而且這也是沒有辦法對學生做出比較科學的評價，這也容易影響到學生對籃球學習的積極性。

二、普通高校籃球教學相對應的改革思路

（一）培養學生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。籃球教學的時候涉及到很多技術性的動作，但是這些東西不是一時半會能夠掌握的，有些學生不會剛入手籃球的時候就會覺得枯燥乏味，對于這些訓練，學生往往可以為了考核而練的比較標準，掌握其籃球技術和相對應的戰術，但是缺乏了扎實的基礎，這也在實際籃球活動中很容易失利。所以從學生的興趣出發教學是第一步，不僅要注重好對學生技能方面的培養，也需要對其綜合素質發展作為目標之一，對籃球活動的技術、動作、戰術等可以運用學生實際的需求量來訓練發展，遵循科學性的訓練，讓學生可以在籃球教學中發現籃球的娛樂性，個人技能的訓練讓學生會意識到基本功的斷連對于參加籃球活動的重要性，讓學生可以最大化的領悟籃球的意義，更加主動、積極的參與籃球學習中。

（二）教學方式的改進

在新時代背景下，由傳統的教學模式逐漸會轉變為多元教學模式，在籃球教學的時候，教師教學簡單的籃球技巧下，應該繼續給學生普及一些綜合的技能運用知識，比如說對比教學、比賽教學、同步訓練教學，通過引入合理的游戲教學、師生同步訓練的教學方法基礎上，為枯燥的籃球技巧訓練增加更多輕松的氛圍。同時，教師應該把理論知識的教授跟實際的學生籃球活動結合起來，充分地激發學生對籃球學習的興趣感，更好的激發學生的潛能出來。籃球是一項歷史豐富的運動，籃球文化與籃球內涵也不斷在發展過程中豐富著，教學的時候更應該為學生提供好認識籃球的機會，讓學生可以更尊重籃球的價值。

（三）多元化教學

每個人都是獨立的個體，無論是身體素質、籃球的認知度、籃球技術的掌握等，存在著不同的差異性，這種差異在教學活動開展的時候，要根據學生實際的情況靈活處理。比如說身體素質不高、不具備籃球基礎的學生，可以著重好學生在籃球教學活動時，更應該掌握對技術的熟練度，對其動作的連貫是否達標，先按照著考核標準去教學;其次是掌握了一定籃球技術的學生，教學活動的開展可以著重在團隊合作戰術的配合，針對學生不同的個人技能持續點撥提高。在平時的教學中也可以多采用的簡單比賽的教學模式，可以更有效的培養學生的團隊意識，畢竟籃球不是單人運動，在團隊合作中不單是個人技能的提高，還可以培養好協作意識，對籃球活動有著更加深刻的理解。這種多元化的教學，可以讓學生意識到對籃球掌握的薄弱，多元化的訓練可以讓學生更好的看見自己的進步，更有利的增加學生參與籃球教學活動的積極性。

（四）考核機制的改變

對于籃球教學，我們不應該完全把考核的結果作為唯一評價的標準，籃球教學在實際情況中是一項重技術輕理論的運動，對于考核學生，教學更加應該采用學生對籃球掌握的過程性評價，也就是平時考察分數比例占多一些，對于學生的評價通常分為個人平時表現、比賽表現、游戲表現、具體表現、最終考核表現。這也通過這些不同的評價有機結合成為最終的考核成績，這有利于充分激發學生對籃球的自覺性、主動性，可以更好地解決課堂效率不高，讓學生可以領悟到籃球運動的魅力。

三、結語

隨著高等教育的改革發展，高等教育體制的不斷完善，普通高校的籃球教學也進行了必要的改革，讓籃球的教學改革也取得了一定的效果，但遠遠不夠籃球活動的教學。這不僅僅是簡單的必修課程，更多的也是對學生健康身心的發展有著重要的影響，從傳統上面入手改革教學方式，構建更加多元化的教學體制，改進考核方式，促進學生的綜合素質發展，籃球教學活動開展的有效性不斷地提升。

參考文獻：

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作者單位：石河子大學體育學院