初中英語寫作教學淺談

摘要：英語寫作是初中英語教學的主要主題。提高英語寫作技能絕不是一項日常工作，它必須一步一步地學習，并且要不斷學習。但是，目前初中生的寫作水平幾乎沒有提高。主要原因如下：書寫材料的形式過于統一;寫作教學方法簡單粗暴;沒有對寫作教學給予足夠的重視;寫作教學方法會限制學生的思維和創造力。提高初中英語寫作的主要方法是擴大詞匯量和發展句子構建能力，以編寫短文和提高寫作技巧。

關鍵詞：初中英語;寫作訓練;教學方法

寫作一直是學生在英語考試中損失分數最多的部分，這就要求學生不僅要掌握詞匯量而且要檢查語法。它是一種更全面的檢測，包括邏輯結構、語言表達等。因此，如果老師想提高學生的寫作能力，他們需要考慮所有方面。只有提高學生的綜合技能，才能提高寫作水平。

一、積累基礎知識，提高寫作能力

初中生想寫好英語作文。他們不僅應注意詞匯量和語法水平，而且還應嚴格要求自己，了解單詞的拼寫準確性。但是，有些學生在寫作時常常沒有考慮到單詞中大寫字母的使用以及特定名詞首字母中的大寫字母的使用。他們不熟悉單詞，經常犯拼寫錯誤。其次，學生在寫作時經常談論主詞和謂詞不統一，動詞和名詞經常被混淆。重要的是，當使用名詞時經常忘記動詞的單數第三人稱時，人稱代詞的主語和賓語不清楚，用法混淆，單數和復數不統一等，這些都是由于基礎知識差和記憶力差而引起的不必要的錯誤。第三，有些學生經常在句子模式上犯錯誤。學生喜歡或習慣于寫沒有主語和謂語以及比較混亂的序列的句子，例如將動詞和形容詞詞放在一起，并且形容詞的位置不合適。在解決為學生寫書時出現的這些問題時，基礎知識對于學習英語尤為重要。如果學生的基礎知識不夠牢固和可靠，不僅會影響他們的學習成果，而且會成為他們未來學習的主要阻力和障礙，它將影響學生對學習的嚴謹態度的發展以及英語學習與發展。

二、好的句子摘錄，激勵評價和發展

美國科學家Staffelbeam認為：“評估的主要目的不是證明，而是改進?！币虼?，在標記作文時，教師可以搜索好詞和好句子，并用紅筆標記，然后對其進行記錄和注釋并顯示在教室的黑板上。在展覽期間，寫好句子的學生將獲得成就感，以鼓勵他們將來積極嘗試創新寫作，其他學生也可以從中學習并互相學習。同時，在教授作文時，教師不僅應提供正確和錯誤的評估和分數，還應在學生工作結束時寫出句子或段落，并考慮到學生的人格特質和具體組成情況給予鼓勵。老師的幾句鼓勵話語會激發學生無盡的寫作熱情和潛能，從而形成了積極向上的強烈學習動機。

三、為實現共同進步而進行合作的戰略

在初中英語教學中，學生會發現閉門造車的現象很嚴重，這對學生的英語寫作思維有很大影響，不利于學生的英語學習和發展。隨著教學改革的不斷完善，越來越重視學生在教學過程中的關鍵作用，加強學生之間的合作就顯得尤為重要。因此，在將來的寫作教學中，教師可以使用小組學習的方法，將學生分為不同的小組，并為學生分配適當的建議。這是一種由協作策略創建的學習效果，可以幫助避免寫作過程中的問題并實現總體進步的目標。

四、選擇適當的寫作內容以突出構圖的主題

對于初中學生而言，英語寫作不佳的主要原因之一是寫作內容選擇不當，理解不正確以及無法理解會嚴重影響學生寫作水平的關鍵科目。針對這種學生的情況，在寫作教學中，學生需要重新學習學到的句型，寫熟與否，并確保句子的準確性，以便學生能夠準確地表達和寫作。因此，老師必須為每次寫作教學活動做準備，以便所有學生都有寫作的句子模板和材料。首先，學習使用基本的句子模型。只要老師可以幫助學生在寫作之前掌握這些句型和短語，就可以為學生寫作打下良好的基礎。其次，應該以不同的學生個性來練習。讓學生學會正確使用副詞、連詞等，以便學生可以正確地使用英語來表達它們。

五、指導學生寫作

學生可以用多種形式表達自己的意見：教師應該根據學生的“學習”來計劃教學活動，以使學生的學習活動具有明確的目標并形成具有梯度的連續活動。例如，老師首先在文章中使用關鍵字或短語來幫助學生列出寫作大綱，以便學生減少書面問題的數量，從而使學生不會感到無法寫作，并且學生可以輕松地進行排序。在老師的指導和幫助下，學生在寫作時會感覺很清晰，可以很容易地編寫整個說明。這種從淺到深的學習方式開始給學生帶來成功的感覺。逐漸地，學生在寫作過程中獲得了成功的喜悅，并建立了對寫作的信心。

六、注意評估教學，引導學生思考

教學時，要注意教學評估的作用。初中學生高度重視老師的評價。如果教師可以適當地使用教學評估，這是鼓勵學生積極學習的基礎。學生不僅可以在學生領域取得重大進展，而且可以建立學習信心。但是，如果對教學的評估是沒有根據的，則會導致反叛的心理，這會對學生的進一步發展產生負面影響。在教學評估中，要注意內容，忽略形式，引導學生的英語思維能力，并運用英語思維能力進行寫作練習。通過探索學生獨立思考的方式，學生可以對寫作的含義有深刻的理解。

簡而言之，英語寫作是初中英語教學的關鍵方式，也是反映學生整體學習狀況的一種方式。因此，只要老師教給學生正確的寫作技巧并逐步給予他們指導，他們就可以提高他們的英語寫作技巧。促進學生綜合英語素養發展的技能，以便有效地教授英語寫作。

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湖北省恩施市白果中學 陳忠學