淺談如何在美術教學中提升中職學生的觀察能力

鄧詩堉

【摘? ? 要】觀察是人們認識事物、辨別事物的重要途徑，同時也是學生學習的基礎前提，培養學生的觀察能力是教師既重要又艱巨的教學任務。在下文中，筆者將基于中職美術教學淺議教師可通過激發學生的觀察興趣、引導學生采用不同方式進行觀察以及引導學生養成觀察習慣的方式培養學生的觀察能力。

【關鍵詞】中職美術? 觀察能力? 興趣? 觀察習慣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.009

觀察是學生在學習和生活中不可或缺的一個過程，通過觀察學生不僅可以獲取和學習相關的素材，還能更加深入地了解生活中的事物。從教學的本質來看，觀察能力是學生必須具備的一項能力，同時觀察能力的高低也能決定學生學習的效果。據觀察，觀察能力較強的學生，學習能力不至于太低，而一些欠缺觀察能力的學生，無論學習多么刻苦，都難以取得事半功倍的效果。在中職美術教學過程中，培養學生的觀察能力是每位教師當仁不讓的責任。

一、激發學生的觀察興趣

隨著教育事業的不斷發展和進步，人們對教育的重視程度也隨之提高，這不僅體現在人們重視學生學習知識的過程，還體現在人們重視學生學習視野的開闊。美術作為一門藝術學科受到了社會各界人士的重視，學生在義務教育階段便接觸過美術教育，并積累了一定的美術知識經驗。因此，在中職學校，美術對于大多數學生而言都不陌生，鑒于學生具備一定的美術基礎，中職美術教師更易于開展美術教學工作。很多學生在小學和初中階段都是基于培養興趣的角度學習美術，而在中職階段學生不僅要學習和美術相關的知識，還應該提高自己的審美能力和繪畫能力。和其他學科不同的是，美術是一門記錄生活以及反映生活的學科，這主要體現在美術學科的教學需要依托于相應的生活環境，并且教學美術的目的也是引導學生發現生活中的美。從美術學科的角度來看，在教學美術的過程中培養學生的觀察能力是尤為重要的，而如何有效地培養學生的觀察能力則是教師應該思考的問題。觀察是學生學習美術的源頭，只有學生提高觀察能力，才能通過觀察尋找生活中和美術相關的素材。很多學生認識不到觀察能力的重要性，這為教師的教學工作帶來了一定的難度，但如果教師能激發學生觀察的樂趣，則很多學生都會積極地投入觀察的過程中。

在培養學生觀察能力的前期，教師不宜給學生布置觀察的任務，應以他人的觀察為素材引導學生體會觀察的樂趣。從實質上講，觀察是一個有趣的過程，在觀察的過程中學生可以更直接地接觸生活，并發現生活中的美學價值。這就要求教師在網絡上搜集人們通過觀察所發現的趣事或有趣的元素并呈現給學生，讓學生通過別人的觀察結果體會到觀察的樂趣所在。相比教師一遍遍地給學生講解觀察的有趣性，直接給學生呈現有趣的觀察更能誘發學生進行觀察的動力。對于大多數中職學生而言，興趣是他們學習的先決條件，只有學生體會到觀察的樂趣，他們才能有意識地觀察身邊的事物。當然要想培養學生的觀察興趣，教師還可以給學生講解一些著名畫作的由來，眾所周知，很多名人的優秀畫作并不是憑空想象而繪制的，而是他們通過細心觀察而進行創作的。如若教師給學生講解一些著名畫作的創作離不開觀察的例子，則很多學生都能提高自己對觀察的認識，并且還能饒有興趣地進行觀察。據大多數中職學生反映，他們都認為觀察是一個乏味且無趣的過程，只有教師想方設法地引導學生進行有趣的觀察，學生才能將觀察這一環節融入自己的學習和生活中。

二、引導學生采用不同方式進行觀察

在培養學生觀察能力的過程中，很多教師對觀察這一過程的理解并不透徹，很多教師都只是淺顯地將觀察過程等同于“看”這一簡單的過程。雖然觀察過程的進行依據“看”這一過程，但在觀察的過程中需要觀察者獲取相應的信息，如若學生缺乏觀察的方法，則很多學生都只能將觀察過程演變為“看”這一簡單的過程，從而不能體現觀察的意義和價值。這就要求教師應給學生講解觀察的方法和技巧，讓學生認識到觀察是一個有方法可循的過程，并且依據相應的方法進行觀察，學生才能提高觀察能力。從觀察的實質來看，觀察能力的高低指的是學生在一定的時間內通過觀察對象所獲取的信息，并且學生的觀察能力并不是與生俱來的，而需要通過后天的培養和鍛煉。由于學生可以從不同角度進行觀察，所以教師可以給學生講解不同的觀察方法，即引導學生采用不同方式進行觀察。當然在引導學生觀察之前，教師應先對學生的觀察能力做一個簡單的測評，這樣教師才能有針對性地培養學生的觀察能力。

一般情況下，教師可以引導學生采用“直接觀察法”進行觀察，即第一時間所看到的關于觀察對象的信息，當然僅憑直接觀察法并不能有效地培養學生的觀察能力。為了更加深入地了解觀察對象，教師還可以引導學生從外觀、特點、價值等方面來觀察事物，這樣學生才能發現觀察對象的隱藏價值。在上文中，筆者簡要闡述了通過觀察可以辨別事物，因此，教師還可以引導學生采用“比較觀察法”進行觀察，即學生通過比較的方式來觀察并認識不同的事物。無論引導學生采用何種方式進行觀察，教師都應該給學生講解觀察時需要注意的事項，即應細心觀察，并根據自己的認知獲取觀察對象的信息。

三、引導學生養成善于觀察的習慣

眾所周知，觀察能力并不是朝夕之間便能培養的，無論教師給學生講解何種觀察的方法，都應該著重引導學生養成善于觀察的習慣。據了解，很多學生都沒有觀察的習慣，這就需要教師在教學的過程中加以引導，即教師可以給學生布置一些基于觀察的繪畫任務，讓學生通過觀察進行繪畫。例如，教師可以要求學生通過他們對學校或教室一角的觀察進行繪畫，通過此項繪畫任務不僅可以了解學生的觀察能力，還可以讓學生意識到觀察對于美術學習的重要性，這樣學生才能下意識地進行觀察，從而養成留心生活中事物的習慣，這樣才能助力學生培養觀察能力。當然教師還可以以提問的方式詢問學生每天的觀察情況，這樣學生才能將觀察這一習慣融入生活中。

在上文中，筆者重點論述了培養學生觀察能力的方法。中職美術教師培養學生的觀察能力，不僅能幫助學生豐富繪畫素材，還能提高學生的審美能力，從而使學生更加高效地學習美術。

參考文獻

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