山區高中深化課程改革，重塑化學課堂文化

潘明亮

【摘? ? 要】目前，我國的課程改革已經進入全面深化的階段。深化課程改革的實踐，需要重塑課堂文化，而在課堂文化建設中，教師是設計師，教學硬件是建材，學生是共同建設的執行者，面對山區高中新型課堂文化的建設關鍵，筆者對現狀提出相應的看法。

【關鍵詞】山區高中? 化學? 課程標準? 核心素養? 課堂文化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.026

一、深化課程改革的時代背景和意義

（一）背景

改革是為了進步，為了適應社會、科技、經濟發展。從1998年開始起草基礎教育改革工作的指導文件《國家基礎教育課程改革指導綱要》，通過廣泛的討論和反復修改，《綱要》于2001年頒布至今，我國的新課程改革已歷時19個春秋。目前，我國的課程改革已經進入全面深化的階段，深化課程改革的實踐，需要重塑課堂文化，而在課堂文化建設中，教師是設計師，教學硬件設施是建材，學生是共同建設的主要執行者，三者缺一不可。

落實好深化課程改革，重塑課堂文化是新時代中國特色社會主義思想在教育上的充分體現，是學校堅持社會主義的辦學方向，是時代的要求，反映先進的教育思想和理念，是遵循教學規律和學生身心發展規律，同時，也是新一代教師的根本任務。

（二）意義

經過多年的課改探索，艱苦努力，現已取得的效果顯著，顯然課改在推動實施素質教育上起著巨大的作用。事實證明，課程改革是與時俱進的必然手段，全世界范圍內印證了那句話“落后就要挨打”。在如今社會飛速發展下，如不通過教育改革來達到適應發展，等著我們的將是挨打，深化課程改革，與時俱進猶如箭在弦上，不得不發。

二、核心素養下課程改革重塑化學課堂的策略

（一）深化教師教學觀念的轉變

新一代的教師應重視研習學科課程標準的重要性，及以發展學生核心素養為指導的教育教學的目的性。

在化學課堂教學中，要從實驗學化學提升至從高水平的實驗探究活動中運用實驗事實、數據等證據素材及生產生活中的實際問題情境，幫助學生轉變偏差認識，摒棄死記教條的實驗現象和結論的學習方法。注意實驗前的分析預測和對實驗現象的分析解釋。對假設預測，實驗方案，實驗結論進行完整論證，以達到發展學生“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”和“證據推理與模型認知”等化學學科核心素養，培養系統的思維能力。

在教研活動中，在化學學科備課中，自制實物模型、學習計算機軟件模擬、視頻下載與編輯、查閱史料文獻、搜集時政新聞、利用微媒體、選取與現實生活和科學前沿密切相關的案例等作為課堂教學的情景素材，向學生呈現一個豐富多彩、復雜而有序的巨大綜合系統，讓學生了解化學前沿發展的面貌與趨勢，激發學生樹立以化學作為專業和職業的興趣和理想。

在化學學習過程中，作業、試卷不能作為學生的唯一評價標準和唯一評價途徑，不能游離于化學的教與學之外，從時間段及形式上應與化學教與學活動有機融合在一起，隨時隨地對學生的學習做出評價。緊緊圍繞發展學生化學學科核心素養這一宗旨，注重教學目標與評價目標，學習任務與評價任務，學習方式與評價方式的整體性、一致性設計，充分發揮化學日常學習評價的診斷與發展功能。

（二）大力支持教師教學過程中必備硬件

新一代教師在深化課程改革實施中，不應再是一本書、一本教案、一支粉筆、一面黑板。快捷、方便、好用的硬件設備是重塑課堂的基本條件。教師課前的研課、備課、素材準備，課堂中的教學實施與學生評價體系，離不開先進好用高效的多媒體設備。如：要在化學課堂教學中流暢展示有機物結構模型，提高學生對結構的認識，更是需要高配置的電腦設備。

配置必需的化學實驗室、化學實驗設備、儀器和基礎設施，更換、替代原有的化學藥劑、儀器來適應更高的學科要求，從而保證所有化學實驗和實驗探究活動安全順利進行，逐步引進現代化儀器設備，建設化學學科專用教室，為化學教學的實踐性和探究性創造良好的條件。

（三）大力支持教師提高自身素養

有道是“以其昏昏，焉能使人昭昭”。

首先，目前，新一代教師隊伍中，自身能深刻體會和理解“核心素養”“課程改革”者居少數，特別是山區高中長期處于傳統教學模式下，可謂有傳統的頑固性，那就更是寥寥無幾。此形式下，要想加快深化課程改革的步伐及課程改革在山區學校得以實施，重塑化學課堂，首先得提高教師這個具體設計師自身的素養，全面深刻理解基于核心素養的課程改革的重要意義，積極主動去完成這一具有劃時代意義的任務。

其次，大幅增加有關的培訓活動、交流活動，定期或不定期舉行以發達地區、課改前沿地區學校和山區學校的教研活動，以帶動幫助山區學校教師的職業發展，有效提高深化課程改革的效果。

最后，作為教師也需要看到一點，雖然深化課程改革必然對教師提出新的挑戰和任務，同時也為廣大教師開展教研，提升教學勝任力，促進教學實踐發展，提高教育水平帶來新機遇。看清楚這一點，也將鼓勵廣大教師抓住新時機，學習新課標、探索新實踐、發展新課程、推出新成果、取得新成就，從而達到重塑新課堂的重要目標。

三、對深化課程改革，發展學生核心素養的體會和總結

中國學生發展核心素養課題組，歷時三年的調研、實驗、分析、總結，最終形成研究成果，這是課題組的驕傲，是中國學生的幸事，是中國教育的壯舉，同時也是新時代的新生兒，需要我們尊重專家們的苦心成果，并將其作為教育教學的指導思想來指導工作和學習，同時也需要我們愛護、理解、陪伴我們的新生兒茁壯成長。