小學(xué)語文教學(xué)的策略與反思

趙鋼

【摘? ? 要】語文是人們交流思想的工具，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好語文是十分必要的。在當(dāng)前的語文教學(xué)中存在很多問題，這些問題阻礙著學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，為此語文教師應(yīng)該及時(shí)注意到教學(xué)中存在的問題，采取有效的策略，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教育教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.130

中華文化源遠(yuǎn)流長，語文課堂是傳播中華文化最有效的途徑。但是當(dāng)前語文教學(xué)中仍然存在一些問題，比如語文課堂枯燥、教學(xué)方式陳舊等，這些問題嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文主要針對語文教學(xué)目前存在的問題思考探討，并提出解決問題的措施，希望能對語文教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

部分教師不關(guān)注學(xué)生的想法和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，只注重完成自己的教學(xué)任務(wù)，將既定的知識講完就算是完成了教學(xué)任務(wù)，剩下的就是學(xué)生自己學(xué)了。語文學(xué)科重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀理解能力以及拓寬知識面，在基礎(chǔ)語文教學(xué)階段更是要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，部分教師使用的教學(xué)方式陳舊，未設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展的教學(xué)方案，這樣的課堂枯燥無味，學(xué)生對語文課堂無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，部分教師在課堂結(jié)束后不注重教學(xué)反饋，沒有進(jìn)行深層次的教學(xué)反思，因而就不會發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，更談不上改進(jìn)教學(xué)方式，這樣學(xué)生參與不進(jìn)來，教學(xué)質(zhì)量往往沒有辦法得到提升。

（二）師生缺乏互動

在大部分學(xué)生看來教師是嚴(yán)肅的形象，他們害怕與教師交流，比如課堂上回答問題的總是那么幾個(gè)性格活潑的學(xué)生，課后走進(jìn)辦公室尋求教師解答問題的學(xué)生更是少之又少。師生缺乏互動的原因主要有幾點(diǎn)：其一，教學(xué)過程缺少互動環(huán)節(jié)，學(xué)生無法參與進(jìn)來;其二，教學(xué)條件有限，互動的方式受限;其三，部分教師在課堂中的態(tài)度過于強(qiáng)硬;其四，部分學(xué)生性格比較內(nèi)向。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟緊時(shí)代步伐，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的觀念，改進(jìn)教學(xué)過程中不合理的部分，努力提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。首先，語文教師要扎實(shí)自身的專業(yè)知識，拓寬知識面，樹立學(xué)無止境的思想。其次，語文教師要認(rèn)真鉆研教材，積極備課，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況適當(dāng)拓寬知識，課堂上要隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。最后，語文教師要適當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備提升課堂的趣味性，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中僅僅依靠教師自己的語言講述很難讓學(xué)生產(chǎn)生與文章的共情，因而對課文的理解也停留在表象，不能深刻地掌握，而利用多媒體播放圖片或視頻的方式可以讓學(xué)生直觀感受到文章要傳遞的情感與內(nèi)容，從而更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。課堂結(jié)束后教師要對自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評估，看哪些部分完成較好，哪些部分沒有達(dá)到好的效果，針對課堂出現(xiàn)的一些問題要如何避免等進(jìn)行總結(jié)。

（二）關(guān)注學(xué)生主體地位，啟發(fā)思考

教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂角色，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂的核心，創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才敢于發(fā)言，愿意參與課堂，而不是坐在座位上走神。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要引導(dǎo)學(xué)生善于思考，敢于質(zhì)疑，注重學(xué)生閱讀理解能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有擁有了能力、掌握了方法，遇到各種學(xué)習(xí)上的問題才能積極應(yīng)對。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生能夠參與的課堂教學(xué)活動，讓他們積極參與思考。比如在學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生扮演桑娜和漁夫兩個(gè)角色，通過對話學(xué)生感受到兩人的善良和淳樸，接下來教師可以讓學(xué)生討論哪些句子的描寫側(cè)面烘托了桑娜和漁夫的善良。在學(xué)習(xí)完這篇課文后教師可以布置一個(gè)發(fā)揮學(xué)生想象力的作業(yè)，讓學(xué)生對桑娜收養(yǎng)西蒙以后的生活展開想象，寫一篇小短文。在思考的基礎(chǔ)讓學(xué)生進(jìn)行練筆寫作，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，完成教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生經(jīng)過思考提出的問題，并針對他們的問題進(jìn)行解答。通過對學(xué)生的答疑，教師可以豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此后遇到這類問題可以提前向?qū)W生講解。

（三）加強(qiáng)語文學(xué)科中的情感體驗(yàn)

教學(xué)任務(wù)目標(biāo)一般有知識、能力與情感目標(biāo)。在一般教學(xué)過程中我們往往會忽視學(xué)生情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，語文教師必須加以重視。小學(xué)階段學(xué)生的情感體驗(yàn)還不夠豐富，正確的情感體驗(yàn)會讓他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對以后的學(xué)習(xí)生活和與同伴間的交流產(chǎn)生積極的影響。如在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》這篇文章時(shí)，教師可以請幾位學(xué)生分別扮演課文中的兩位角色，把鐘子期、伯牙這兩位主角和好成為知音后的交往過程展現(xiàn)給大家，可以通過話劇表演的形式將課文生動地演繹出來，這樣學(xué)生會在一個(gè)相對輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)興趣。接著，教師可以就《伯牙絕弦》這篇文章布置一個(gè)思考題目，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，想一想伯牙在遇到鐘子期之前沒有受到過贊美嗎？為什么只把鐘子期視為知音呢？通過這種方式可以讓學(xué)生明白友誼的珍貴，從而更加珍惜身邊的朋友，也可以使原本死氣沉沉的課堂更有活力，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再比如在學(xué)習(xí)一年級《我的家》這篇課文的時(shí)候，教師可以提問學(xué)生：我們都有自己的家，你們家里有哪些成員呢？接著教師可以請學(xué)生講述自己的家。在活動過程中，教師針對學(xué)生的發(fā)言表示贊揚(yáng)，對一些回答得不太流利的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并且耐心啟發(fā)。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文過程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)秀片段，學(xué)會仿寫同類型的文章，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，教師要提高自身的語文素養(yǎng)，學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識，尤其要注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，如果一個(gè)教師都表達(dá)不清楚文章傳遞的是什么，那么學(xué)生更不會懂得。同時(shí)教師在講解課文時(shí)要聲情并茂，賦予語言美感，豐富自己情感，并將這種情感傳達(dá)給學(xué)生，從而提高他們的審美情趣，培養(yǎng)高尚的品格，讓學(xué)生在教學(xué)互動中塑造正確的三觀和積極的人生態(tài)度。

總之，目前小學(xué)語文教學(xué)還存在很多問題，教育工作者應(yīng)當(dāng)加以重視。語文教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師付出辛苦的努力，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)要注意接收學(xué)生的反饋，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量不斷突破。同時(shí)教師應(yīng)該注重與學(xué)生的關(guān)系發(fā)展，要與學(xué)生和平相處，不斷提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。相信未來語文教學(xué)會越來越符合教育發(fā)展的目標(biāo)要求。