探討小學數學教學過程中如何提高學生的計算能力

王恒

【摘 ? ?要】對于小學階段的學生來說，除了理論知識的學習，數學學習的重要內容還有計算，這個過程是對概念公式的運用過程，同樣也要考察學生的思維能力，為其他學科的學習打好基礎，故而，計算能力的培養十分重要，教師要正確認識到這一點，不能只注重于課本知識，要采用多種教學手段有效提高學生的計算能力，本篇文章將重點探討提高小學生數學計算能力的具體措施。

【關鍵詞】小學數學 ?計算能力 ?提高措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.055

教師要充分考慮到小學階段學生的能力和心理特征，采用恰當的教學方式，并要起到一個積極的引導作用，比如，游戲教學法，同時也要及時與學生溝通交流，探查他們在計算方面存在的問題，如此，才能展開針對性措施，達到有效解決的目的，數學是一門生活性學科，教師也要鼓勵學生在實際的運用過程中去提高計算能力，并培養學生養成良好的計算習慣，防止出現“粗心”出錯的情況，這對今后的學習也是有很大幫助的。

一、對計算能力的正確認識

部分教師對計算能力的理解就是學生做題的快慢，對錯能力，其實不然，計算能力包括口算與筆算兩個部分，教師要對其有一個全面的理解，才能夠采取有針對性的措施進行目的性教學，口算過程講求快和準，筆算過程講求慢與細，教師要根據這兩個過程的培養要求，培養過程中有一定的側重點，才能更好地提高學生的計算能力，當然，計算的正確與否也是包含在能力培養之內的，部分學生雖然清楚計算方法及流程，但是在計算過程中總是出現這樣或那樣的問題，最終導致結果出錯，這在考試中需要特別注意的，這樣的丟分確實是很可惜的，因此，要加強這方面的培養。

二、提高學生計算能力的具體措施

（一）提高口算能力

1.游戲教學法。根據小學生愛動、愛玩的特點，在課堂中融入一些小游戲，能夠極大激發學生的學習興趣，調動積極性，有效的提高課堂參與度。現階段，學生的口算能力還比較差，不是因為學生能力的緣故，而是因為口算需要學生思維的高速運轉，他們認為還不如筆算來的快且簡便，故而，通常懶于口算，這直接導致了學生口算能力不強，思維能力也得不到培養，這對學生多方面的發展是極為不利的，因此，教師要運用游戲的方式，加強口算的練習。比如，開展“開火車”的小游戲，就是一個極為有針對性的游戲，這要求全班學生都參與進來，教師提前準備寫有計算式的卡片，并分發給全部學生，然后再把學生分為幾個小組，以小組的形式開展游戲，能夠形成適當的競爭，維持學生的學習熱情，每個小組就相當于一節火車，前一個同學口算出來后，記下答案，再由下一位同學進行口算，既要比較速度，也要比較正確率，看看哪個小組的火車開的又快又準。

2.聯系生活實際。口算能力也可以通過在日常生活的實際運用得到有效提高。畢竟，在課堂中的學習會給學生們一種口算無用，考試不考，可以不練的錯誤想法，因此，在學習過程中沒有動力，要讓學生意識到口算的實用性，由此，才能促進學生主動學習。

（二）提高筆算能力

1.打牢基礎知識。筆算考驗學生各方面的能力，對理論知識的掌握是基礎。如果學生沒有扎實的功底，連題目里的問題都不清楚，提干問題讀不懂，動筆都不能，又何談計算呢？所以，教師要意識到基礎知識的重要性，特別是一些概念的理解，公式的背誦等，比如，“根據如圖所示的圖形，判斷是什么幾個圖形，然后，再根據所學知識，利用恰當的公式計算此圖形的面積和周長”，這個問題就需要學生運用書本知識，判斷了幾何圖形才能運用公式，開展計算，由此可見，理論知識的重要性。

2.培養學生的計算興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，教師只有采取有效的教學方式激發學生的學習興趣，才能引導學生主動計算，提高計算的正確率。如若學生是處于被動的計算狀態，那有可能會促使他們產生抵觸心理，甚至是厭學情緒，這對筆算能力的培養是極為不利的，且帶著這樣的態度，在計算的過程中極易出錯，畢竟，筆算是需要學生平心靜氣，慢慢梳理的，只有這樣才能有效提高計算的正確率。

（三）引導學生養成良好的筆算習慣

良好的筆算習慣是成功的第一步，現在普遍存在這樣的現象，思維能力和學習能力都很強的學生往往難以取得優異的成績，他們都清楚計算的方式方法，但在計算的過程中總是出現這樣那樣的問題，這就是因為他們沒有養成良好的計算習慣。通常說來，小學階段的計算需要注意以下幾個方面，即審題方面，細節部分，驗算程序，同時也要注意字跡的工整性，這都是培養良好計算習慣的重要內容。

1.認真審題。學生一拿到題，不要看幾眼就匆忙下筆了，這樣很容易出現審題失誤，甚至連題目中要求的問題都看錯，如把“計算周長看成面積”等，這種問題是大忌，教師要加以重視，引導學生認真審題，包括題目的內容，有無陷阱等，進行合理分析，在確保讀懂的情況下，才開始計算過程，避免從開始就出錯，在考試過程中，這樣是一分都拿不到的。

2.注重細節，重視計算過程。計算的過程是十分重要的，要注重細節，避免因一個小問題導致全盤皆輸。如何確保計算過程的小過錯？首先，計算過程要有清晰的邏輯性，不能東一句西一句的，保證條理清晰;其次，在平常的練習中要保持端正的態度，不能出現“解題思路我都知道，到時候在考試的時候寫清楚就是了，平常寫出來太麻煩了”的心理。實際說來，如果平常都缺乏練習，在考試過程中是難以表達清晰的，很難注意細節，導致錯誤。

3.注意驗算。驗算是特別重要的一步，它能夠對計算結果進行檢查，提高計算的正確率。教師在平時的教學過程中，要加強驗算的訓練，讓學生意識到重要性，并且由長期的練習形成一個反射作用，不管做什么題目，不僅是數學的計算，還是其他的學科的解答，這個步驟都是不可缺少的，對學生的學習是極為有利的。

（四）注重獨立思考，找尋最為簡便的計算方法

計算能力的提高也需要學生能夠獨立思考，訓練敏捷的思維能力。教師要積極引導學生找尋新的解題方法，不局限于標準的答案，并在這個過程中逐漸開闊思維，培養創新能力，這也是當下新課標改革對學生的新要求。長此以往，能夠培養學生靈活運用、舉一反三的能力，從而有效提高學生的計算能力。

綜上所述，計算能力的培養是極為重要的，教師要引導學生養成良好的計算習慣，比如審題的嚴密性，過程的細節性，驗算的必要性等，同時，教師也要采用正確的教學方法，比如，游戲教學法，競爭教學法，增強與生活的聯系等等。激發學生對計算的興趣，調動積極性，有效提高口算與筆算的能力，同樣，學生也要端正態度，在答題的過程中，做到字跡工整，給教師留下好印象，提高卷面成績。