談初中英語教學中的聽說讀寫

張文涓

【摘? ? 要】初中英語作為英語學習的基礎階段，為了未來更好地學習發展自然需要打好學科基礎。因此，在初中英語教學中，教師需要培養學生的學科學習興趣和學習熱情并鍛煉聽說讀寫等基礎能力，從而幫助學生掌握英語知識。因此，本文將談一談初中英語教學中的聽說讀寫，希望對實際教學有所幫助。

【關鍵詞】初中英語? 基礎能力? 興趣培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.007

英語是國際通用語言，普及程度越來越高。為了適應全球化的要求，英語越來越受到人們的重視。英語不僅是一門學科，更是一門語言，想要學好這門語言，我們需要在聽力、口語、閱讀、寫作這四個方面下功夫。經過小學的簡單學習之后，學生對英語已經不再陌生，掌握了一定的基礎詞匯。在初中階段，教師要讓學生系統地認識英語這門語言，重視聽力、口語、閱讀、寫作四個方面的綜合培養，不能為了取得好的成績只著重書寫、閱讀的訓練，而是應該將四者聯系起來，共同提升。

一、聽力

在初中英語教學中，加強聽力訓練是一項基本教學任務。學生只有聽力能力得到了提升才能提高口語水平，才能進行正常的英語對話，才有可能熟練地運用英語這一門語言。訓練學生的聽力水平可以從以下幾個方面進行：在課上教師注重對學生進行聽力的訓練，在每一節課，每一個新知識點的教學中，給學生播放音頻或者是視頻的教學資料，讓學生去聽;試著找到符合學生英語水平的簡單對話，讓學生先聽，再進行復述，這樣既鍛煉了學生的聽力能力也加強了學生的口語和組織能力，或者是讓學生一邊聽，一邊寫，之后再進行對照，檢查錯誤，再聽對話，對應自己沒有聽懂的部分，反復練習，聽力可以得到鍛煉;在課下，教師要給學生布置一些聽力練習的作業，并且要在下一節課上進行檢查，確保學生有按照要求按時地完成。學生只要是按照老師的要求按時完成任務，一步一個腳印地慢慢積累，成績必然能夠得到提高。

二、口語

口語在英語的學習中占據重要的地位。學生學習英語不僅是為了取得優異的成績，更是為了能夠在日常生活中運用英語。而在日常生活交際中，英語的運用最主要的方式就是口語交流，因此，口語能力的鍛煉培養尤為重要。教師在課堂上，可以根據教學內容，有目的地進行口語的訓練。例如，在進行過去式的教學中，讓學生之間進行對話，他們自己設計對話內容，講述已經發生的事情。這樣既鞏固了學生對過去式語法的掌握，也鍛煉了學生的口語能力，同時讓學生學會了合作。教師可以在學校中為學生建立英語角，讓有興趣的同學聚集在一起，進行口語的訓練交流。口語的提升就在于多與人交流，為學生提供這樣一個空間，能夠讓學生主動練習口語。最后就是增加英語在學生學習生活中所占的比重，教師可以讓學生更多地運用英語進行交流。教師也可以盡可能用學生能夠理解的英語詞匯、語法與學生交流，營造英語的氛圍，鼓勵學生鍛煉口語。

三、閱讀

閱讀是獲得知識的途徑，是學習新詞匯的快捷方法，是了解外國文化的便捷途徑。在初中英語教學中加強對閱讀能力的培養既有助于學生英語成績的提升，又有助于學生英語學習能力的加強。閱讀在英語考試中占很大的比重，在生活中同樣是這樣，閱讀在英語學習中占重要的地位。在課堂上，教師要加強對學生閱讀的訓練，將課本上的課文當作閱讀的材料，讓學生先自己閱讀，概括文章的大意，找出知識點、關鍵詞，學會分析文章。同時，教師要做好教學方法的傳授與閱讀的指引，在學生遇到問題時幫助學生解答;在課下，為學生推薦適合學生閱讀的英文書籍、雜志，讓學生涉獵更加廣闊的空間。通過閱讀，不僅使學生的閱讀能力得到了提升，與此同時，學生也學習了外國的文化，增長了知識，開闊了眼界。閱讀是一種很好的自學方式，學生通過閱讀，增加了詞匯量，加強了語感，學到了知識，閱讀使學生自主學習的能力加強，當閱讀成為一種習慣，可以大大提高學生的學習效率。

四、寫作

寫作是初中英語學習中重要的一環。寫作是考試中一種固定的題型，它是對學生多種能力的綜合檢驗，加強寫作的訓練，是對學生成績的提升，也是對學生能力的培養。教師在初中英語的教學中，首先要重視學生詞匯量的掌握情況，如果寫作是在建造一棟大樓，單詞是大樓的一磚一瓦，只有單詞的積累達到一定的數量，學生才能在寫作時正確地使用儲備的單詞;其次就是對語法的講解，寫作離不開語法，時態、單詞形式等都是值得注意的內容，語法的正確使用，能夠使文章的意思通順合理。在教學中，教師要加強單詞與語法的教學，使學生在寫作時得心應手。還有就是要讓學生學習外國的寫作思維，而不是用中文的思維進行寫作。最后要加強寫作的訓練，教師要在課上課下為學生布置寫作練習，在一開始的訓練中，教師可以給學生題目和寫作的關鍵點、關鍵詞，讓學生用自己的語言正確地組織文章。經過一定的練習后，教師可以給出主題，讓學生自己選擇觀點，確定要表述的中心思想，運用正確的單詞與語法，進行書寫。教師在學生完成寫作后一定要及時進行批改，并給予學生指導，讓學生從錯誤中成長，經過鍛煉得到進步。

寫作是對學生綜合能力的培養，它檢查了學生的詞匯量、語法、邏輯、組織語言等多方面的能力。當然，寫作的提升也不是一朝一夕就能完成的，教師要鼓勵學生，并且讓學生堅持下去，慢慢地培養寫作能力，并且進行多種文體的訓練。

事實上，聽說讀寫并不是孤立的存在。口語的提升，發音的準確有助于聽力準確性的提高，聽力的加強促進了口語的發音與語感，聽力、口語練習形成的語感可以幫助閱讀水平的提升，寫作水平的提高降低了閱讀的難度，閱讀的積累，單詞量的增加，語感的形成，幫助寫作的規范與寫作水平的提升。可見聽力、口語、閱讀、寫作四者相互促進，缺一不可，它們共同構成了英語學習的內容。只有這四項聯系起來教學，才能使學生真正掌握英語這門語言。當學生掌握了聽說讀寫的基本要求，進行一定的練習與積累，就會發現英語是非常有趣的一門學科。

在初中英語教學中，加強聽力、口語、閱讀、寫作的訓練，教師要運用多種教學方法，給學生提供訓練的機會，為學生英語學習養成良好的習慣。讓我們的學生不僅會寫、會讀還會說，使學生學習的不再是啞巴英語。

參考文獻

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