人本德育在中職德育教育中的運(yùn)用探究

鄭麗玲

【摘? ? 要】黨的十八大將“立德樹人”作為我國(guó)現(xiàn)代教育的重要任務(wù)，立德樹人的教育理念要求學(xué)校教育應(yīng)積極開展德育理念的滲透，秉持以人為本的教育教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生的思想、道德、行為和心理的發(fā)育提供有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和思想品格的養(yǎng)成。人本德育理念下的中職德育教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主導(dǎo)，以創(chuàng)新的思路，本著科學(xué)的發(fā)展觀和以人為本的教育理念，在教學(xué)中塑造學(xué)生的思想品格、道德品質(zhì)及行為規(guī)范，為中職生良好德行與素養(yǎng)的培育奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】人本德育? 中職德育教育? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.034

一、創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和道德修養(yǎng)培育的重要時(shí)期，尤其是中職階段的學(xué)生正處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，情感波動(dòng)大，如果學(xué)校和家庭教育缺乏對(duì)學(xué)生情緒、心理和德行的引導(dǎo)和培育，很容易忽視學(xué)生的身心發(fā)展。人本德育理念下的中職德育教育需要以良好的氛圍為基礎(chǔ)，在潛移默化的影響中不斷滲透，由內(nèi)而外地促進(jìn)德育意識(shí)和思想的形成。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校需要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，從教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)做起，通過言傳與身教，真正尊重學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為主體，促進(jìn)中職德育教育的有效滲透。

二、以人為本開展德育教育

新課程改革在中職學(xué)校中的廣泛推進(jìn)強(qiáng)調(diào)了教育工作的開展應(yīng)當(dāng)本著以人為本的原則，所謂人本德育，就是指學(xué)校德育教育工作的開展應(yīng)當(dāng)充分重視人、理解人、尊重人、愛護(hù)人、提升人和發(fā)展人，是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以立德樹人為教育目標(biāo)而開展德育教育。這就決定了新形勢(shì)下中職德育教育工作的開展必須將學(xué)生放在教育工作的首要位置，本著以人為本的理念開展德育教育，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，重視學(xué)生思想品德、德行修養(yǎng)與價(jià)值觀念的塑造，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，將德育工作融入班級(jí)日常的管理和教學(xué)當(dāng)中，以情感的滲透和有效的引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正向積極的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德育教育的良好效果。

三、強(qiáng)化知行合一的教育理念

人本德育視角下的中職德育教育的開展應(yīng)當(dāng)本著知行合一的教育理念，以德育教育的思想和內(nèi)涵為行動(dòng)指引，以實(shí)踐的形式促進(jìn)德育教育的落實(shí)，兩者相輔相成、缺一不可。我國(guó)的教育系統(tǒng)普遍存在著重理論而輕實(shí)踐的弊端，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了中職德育教育的開展流于表面，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求關(guān)注不足，雖然學(xué)校重視德育教育，卻沒有相應(yīng)的實(shí)踐行動(dòng)促成其效果的落地，最終只能是空喊口號(hào)，教育的目標(biāo)卻沒有真正實(shí)現(xiàn)。而通過知行合一的教育理念，將德育教育的內(nèi)涵在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行，立足于當(dāng)下，返璞歸真，注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，在中職教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德與行為素養(yǎng)的糾正與塑造，才能真正實(shí)現(xiàn)人本德育的目標(biāo)。

例如，在中職德育教育當(dāng)中，傳統(tǒng)文化和國(guó)學(xué)的作用是非常巨大的，我國(guó)的傳統(tǒng)文化中包含著豐富的德育教育資源，如果加以合理應(yīng)用，會(huì)起到非常有效的輔助作用。學(xué)校可鼓勵(lì)教師組織學(xué)生進(jìn)行“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，在學(xué)生每天學(xué)習(xí)之余由教師組織誦讀活動(dòng)，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，并轉(zhuǎn)化為自身行為習(xí)慣的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中職德育教育目標(biāo)。

四、以豐富的活動(dòng)促進(jìn)人本德育的有效落地

德育教育是一個(gè)比較抽象的概念，僅通過說教的方式開展教育，對(duì)學(xué)生而言一方面難以激發(fā)興趣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)由心而行的內(nèi)在驅(qū)動(dòng);另一方面，德育教育的形式較為枯燥，手段單一，難以發(fā)揮其以理念促行動(dòng)的目的。而將人本德育融入中職生日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，既能增加教學(xué)活動(dòng)的深刻意義，又能夠在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生理解德育教學(xué)的內(nèi)容，將良好的行為習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)及高尚的人格精神在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行不斷滲透，從而循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成習(xí)慣、形成正向的價(jià)值觀念，提升中職生德育教育的效果。

例如，學(xué)校可以組織學(xué)生觀看一些與德育教育主題相關(guān)的電影。《風(fēng)雨哈弗路》講述一個(gè)貧困的女孩通過克服各種困難最終考上哈弗的故事，體現(xiàn)了對(duì)夢(mèng)想的不懈追求;《當(dāng)幸福來敲門》講述了一對(duì)父子之間的暖心故事，闡述了幸福的真諦;《阿甘正傳》講述了一個(gè)本身存在智力障礙的小鎮(zhèn)男孩福瑞斯特·甘，通過不懈的努力和追求，在很多方面突破自身的障礙，創(chuàng)造奇跡的勵(lì)志故事，表現(xiàn)了他對(duì)人生執(zhí)著、堅(jiān)定的態(tài)度。這些優(yōu)秀的影片中包含著豐富的德育教育內(nèi)容，通過觀看影片，并發(fā)起與之相關(guān)的演講、辯論、競(jìng)賽等活動(dòng)，既可以實(shí)現(xiàn)德育理念的滲透，還可以引起學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)人本德育的目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

人本德育理念下中職德育教育的開展應(yīng)當(dāng)本著以人為本、立德樹人的教育理念，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育教育氛圍，注重知行合一的德育教育理念，開展豐富的德育教育主題活動(dòng)，強(qiáng)化教師素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響作用，真正將德育教育放到與教學(xué)工作同等重要的位置，幫助中職生在關(guān)鍵時(shí)期形成良好的德育思想與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人道德修養(yǎng)與行為習(xí)慣的良好塑造。

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