淺談游戲在小學數學教學中的應用

黃定娟

【摘 ? ?要】小學數學是一門理論性學科，有些內容比較枯燥、抽象。因此，很多學生學起來有些困難，積極性不高。小學生生理和心理的特點決定了他們這一時期活潑、好動、好奇心強、愛玩，這一年齡特點和心理特征決定了他們喜歡做游戲，所以將游戲引入小學數學教學中具有可行性，并且能夠對教學起到積極的推動作用。

【關鍵詞】游戲教學 ?小學數學 ?應用 ?問題

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.182

人們不管處在什么年齡段，都會喜歡游戲，游戲也是我們生活中不可或缺的一項活動。游戲可以愉悅心情，增強人與人之間的交流，讓我們的生活變得更加豐富多彩。但是說起游戲，一般人不會想到它可以和學習結合在一起，更不會想到游戲可以幫助我們學習。事實上，游戲可以很好地和學習結合起來。將游戲引入教學課堂，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能增強學生學習的積極性，在教學中達到以學生為主體的目標，提高學生的參與度，創建高效課堂。實踐證明，游戲教學符合小學生的學習特點，能夠極大地提高他們的學習興趣，尤其是在數學這類較為抽象的學科中，游戲教學顯得更為重要，本文對游戲教學在小學數學中的應用進行了簡單闡述，希望對小學數學教學有所幫助。下面具體談一下游戲在小學數學教學環節中的應用以及應該注意的問題。

一、游戲在教學環節中的應用

具體的教學過程一般包括新課的導入、新知識的傳授、舊知識的鞏固和練習以及對知識的檢驗等幾個方面，本文從新課的導入、知識的講解和鞏固三方面闡述游戲在小學數學中的應用。

（一）在游戲中導入新課

好的開始是成功的一半，課堂的導入環節在教學中具有重要地位。如果導入環節生動有趣，就會極大地提高學生學習的積極性，調動學生的學習興趣，使整節課能夠有序、高效地進行;如果導入環節沒有那么大的吸引力，學生的積極性可能就會降低，不利于學生學習興趣的培養，導致學習處于被動的地位。因此，數學教師要設計一個生動有趣的導入，對小學生而言，游戲是最好的方式。

比如，在學習數學減法的時候，我設計了這樣一個小游戲：在方形盒子中裝上各種顏色的球，對學生說：“老師有特異功能，不管你們從盒子中拿出幾個球，老師都知道盒子里還剩幾個球，你們有誰想來試試？”結果學生都積極上前來拿球讓我猜。最后，我對學生說：“你們想不想跟老師一樣這么厲害呢？今天老師就交給你們這個技能，等你們學完這節課，就知道是怎么一回事了。”通過這樣一個簡單的游戲，學生們能夠帶著好奇心認真聽講，不僅提高了他們的學習熱情，還能增強學生對所學內容的理解，讓課堂教學順利、高效進行。

（二）在游戲中進行知識傳授

小學生喜歡玩游戲，其年齡特征決定了他們的注意力時間不長，愛動，喜歡在玩中學習，因此，我們可以利用游戲真正實現讓學生在玩中學。通過游戲教學傳授新知識，能夠讓學生積極參與到課堂教學中，活躍課堂氣氛，帶動學生的學習熱情，學生學習熱情提高了，也能激發教師的教學熱情，提高教師的教學效率。同時，游戲可以增強學生對所學知識的理解，能夠讓學生學以致用，舉一反三，提高學生的動手能力和實踐能力，對培養學生的創新思維有很大的幫助。

比如，在教學生認識圖形的課堂上，教師可以提前準備好生活中常見的各種物體的圖片。如：圓形的門、摩天輪、方形的玻璃、籃球、電視機的屏幕等（所選取現實生活中的具體事物要涵蓋課堂上所教的圖形），讓學生猜測是什么形狀，學生剛開始可能不確定是什么形狀，教師可以加以引導，學生對圖形有所了解之后，可以讓他們進一步總結歸納各個圖形的特點，最后讓學生根據自己總結的特點動手操作，制作出自己認為最好看的圖形，在班級上展示。通過這樣的小游戲，不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能讓學生認識到數學在現實生活中的應用，拉近數學與生活的距離，從而拉近數學與學生的距離，避免學生產生“學習無用論”的想法。

（三）在游戲中鞏固知識

知識的掌握不僅要靠教師的講解和學生的感悟、領會，還要注重對所學知識的鞏固練習。這樣學生才能真正掌握所學知識，并且應用到實際生活中，從而達到教學的真正目的。對數學知識鞏固的主要方式是練習，我們都知道小學生不喜歡枯燥的練習題，學生抱著這樣的心態做題，會大大降低練習題的作用。因此，教師要創新教學方式，利用游戲教學，讓學生在游戲中鞏固新知識。

二、游戲教學應該注意的問題

游戲教學確實有諸多好處，但是游戲教學也沒有我們想象得那么簡單，如果把握不好，就會起到相反的結果，這一點要引起數學教師的注意。在具體的教學中，教師應該注意以下問題：

（一）設計的游戲要有針對性

游戲是為教學服務的，教師在設計教學時一定要注意這一點。設計的游戲要與教學內容有關，并且游戲的加入能對課堂產生積極的推動作用。不能因為一味追求課堂的趣味性，提高學生的學習積極性而將一些與課堂教學無關的游戲帶入課堂，這樣，就違背了游戲教學的目的，不能實現游戲的真正意義。

（二）游戲的難度不易過高

由于數學的抽象性以及小學生理解能力的有限性，教學中引入游戲可以更好地幫助學生理解。通過游戲增強學生對所學知識的理解，變抽象的課本知識為直觀、具體的游戲，降低學生理解的難度。這就要求教師找一些設計簡單、易操作、直觀的游戲，這樣才能達到游戲的真正目的。如果游戲的難度較高，不僅不能增強學生對所學知識的理解，還會增加學生的理解難度，這樣也會大大降低游戲的作用。

（三）設計的游戲要以學生為主體

素質教育和新課改的不斷推進，要求加強學生的主體地位，學生才是學習的中心。因此，教師設計的游戲要以學生為中心，能夠讓大部分學生參與其中，避免教師在游戲中唱獨角戲，這樣才能最大限度地調動學生的積極性，切實培養學生的能力。

總之，游戲教學在數學教學中是一個不錯的選擇，但是在實際的實施過程中，教師也要有所注意，正確運用游戲教學，讓游戲能夠真正為教學服務。