淺析多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

汪雅潔

【摘 ? ?要】教師面對(duì)高中化學(xué)這樣的重點(diǎn)學(xué)科要及時(shí)改變授課模式，尋找更有效率的教學(xué)方式。目前，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是大勢(shì)所趨，本文將從幾個(gè)方面闡述在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?多媒體 ?教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.194

化學(xué)是高中的一門必修科目，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多且難以進(jìn)行課堂展現(xiàn)，是這門科目教學(xué)時(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學(xué)，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)地點(diǎn)囿于課堂的特點(diǎn)，教師應(yīng)該開辟新的教學(xué)方式，減輕學(xué)生課業(yè)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更好地進(jìn)行授課指導(dǎo)，多媒體教學(xué)在這方面就極具優(yōu)勢(shì)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的重要意義

多媒體教學(xué)可以減輕教師板書壓力，更生動(dòng)直觀地進(jìn)行授課，課堂有不方便操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也可以通過播放視頻來解決，可以給學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)形式。

二、高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

（一）節(jié)約板書時(shí)間

多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)就是快。鼠標(biāo)一點(diǎn)，內(nèi)容就顯示出來。不需要像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣，教師要在黑板上一筆一畫地進(jìn)行書寫，這樣節(jié)省了很多課堂時(shí)間。但這也對(duì)教師提出了新的要求，教師要掌握基本計(jì)算機(jī)操作技能，在制作課件的標(biāo)準(zhǔn)上要注重內(nèi)容的生動(dòng)性和適度性，照本宣科式的講解是比較枯燥的，而課件可以添加豐富的圖案來吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生課堂專注度。但是教師應(yīng)用多媒體教學(xué)要注意適度，多媒體的首要任務(wù)是教學(xué)，不能讓過多的其他元素吸引學(xué)生的注意力，主要關(guān)注點(diǎn)還是應(yīng)該落在課堂內(nèi)容上，其他花樣只作為點(diǎn)綴而存在。

另外，課件基本實(shí)現(xiàn)了替代板書的功能，板書只需要在某些時(shí)刻存在。學(xué)生可能會(huì)有自己來不及做全筆記的擔(dān)憂，但是目前信息化社會(huì)下，學(xué)生也基本擁有自己的電子產(chǎn)品，教師可以把課件分享給學(xué)生，學(xué)生可以在課下再次翻看課件，這樣既避免了上課記筆記速度不統(tǒng)一需要教師等待的問題，又不會(huì)使學(xué)生落下課程，學(xué)生課后還可以根據(jù)自己的掌握情況隨時(shí)調(diào)整進(jìn)度、復(fù)習(xí)整理。這樣的教學(xué)方式，既高效率又節(jié)約時(shí)間，還可以實(shí)現(xiàn)一定程度的因材施教。

（二）解決實(shí)驗(yàn)難題

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一，多媒體教學(xué)在實(shí)驗(yàn)中有很大優(yōu)勢(shì)。首先，可以在不影響教學(xué)的前提下盡可能讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很多難點(diǎn)，如：所需器材繁多，有時(shí)不能全部帶來課堂進(jìn)行演示;所用試劑有腐蝕性、有毒性，不能讓操作不熟練的學(xué)生在毫無保護(hù)措施的前提下進(jìn)行操作;有的實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)，一節(jié)課并不能全部完成……這些都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中常出現(xiàn)的難題。如果教師能積極應(yīng)用多媒體，下載相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻給學(xué)生觀看，這樣既避免了危害發(fā)生，又能讓學(xué)生直觀地了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)。其次，實(shí)驗(yàn)有失敗的可能性，如果教師失誤，那么本次實(shí)驗(yàn)既浪費(fèi)了時(shí)間還不能達(dá)到教學(xué)效果，而多媒體教學(xué)可以避免失誤的發(fā)生，課下還可以拷貝視頻給學(xué)生自行反復(fù)觀看，對(duì)知識(shí)重復(fù)加深記憶。另外，課件、視頻這類多媒體文件生動(dòng)直觀，可以有效解決學(xué)生上課注意力不集中的問題，能更好地進(jìn)行知識(shí)的輸出，提高課堂效率。比如“硫酸法制備硫酸銅”的實(shí)驗(yàn)，是將硫酸與銅混合加熱而成，實(shí)驗(yàn)時(shí)需要加熱操作，會(huì)產(chǎn)生有害氣體二氧化硫，實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用也比較少，這樣的實(shí)驗(yàn)在課堂上自然不好進(jìn)行，教師通常也只能給學(xué)生講解書面知識(shí)，這樣的課堂一多，就更不利于學(xué)生對(duì)課本的理解，但是通過多媒體課件、視頻，就可以解決這個(gè)難題，讓學(xué)生從視覺角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，更能加深他們的印象。

（三）從平面到立體

分子、原子、化學(xué)式、反應(yīng)內(nèi)部現(xiàn)象，這些都是不能直觀觀測(cè)到的，也沒有相應(yīng)的儀器可以實(shí)現(xiàn)。但是多媒體教學(xué)突破了這一瓶頸，利用動(dòng)畫、圖像軟件，可以把這一概念進(jìn)行具象化，從平面到立體，讓學(xué)生有一個(gè)直觀印象。比如手性分子，它由四個(gè)不同的原子或基團(tuán)組成，會(huì)形成兩種鏡像對(duì)稱但不能完全重合的結(jié)構(gòu)，手性分子因其特殊的三維結(jié)構(gòu)使教師的講解比較難懂，而且化學(xué)不像數(shù)學(xué)那樣，可以輕易制作出立方體，分子式都有不同的構(gòu)造和連接方式，每一種都做出立體的來進(jìn)行講解是不可能的。但是多媒體解決了這一難題，通過技術(shù)軟件可以制作一個(gè)動(dòng)畫，鼠標(biāo)拖動(dòng)就可以360度地為學(xué)生展示，有利于學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。再比如上文的硫酸法制備硫酸銅的實(shí)驗(yàn)，教師不僅可以通過實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行詳解，還可以通過動(dòng)畫入手，此反應(yīng)是一個(gè)置換反應(yīng)，存在離子中電子的轉(zhuǎn)移，可以把電子做成小球來展示它的“運(yùn)動(dòng)軌跡”，更方便學(xué)生理解記憶。

（四）延伸課外知識(shí)

俗話說：“讀萬卷書，不如行萬里路。”知識(shí)的重要性在于，它不僅存在于課本中，不只為了應(yīng)付升學(xué)，更因?yàn)樯钪行枰R(shí)進(jìn)行研究、進(jìn)行創(chuàng)造。高中課堂沒有足夠的時(shí)間供學(xué)生外出實(shí)踐，學(xué)生從生活中得到理解知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，運(yùn)用多媒體教學(xué)，各種外景都可以呈現(xiàn)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如發(fā)酵醬油、食用香精這些調(diào)味劑，就是利用化學(xué)方法進(jìn)行提煉加工而制成;某些新型殺蟲劑也是通過化學(xué)方法研制而成;固體廢棄物如電池的處理，需要使用化學(xué)手段;鋼是由什么物質(zhì)經(jīng)過什么反應(yīng)才能合成，等等。這些生活生產(chǎn)知識(shí)與我們息息相關(guān)，與化學(xué)息息相關(guān)，平常我們習(xí)慣把它們獨(dú)立出來分別看待，不能將其聯(lián)系起來。多媒體課堂可以在課件中隨時(shí)體現(xiàn)這一點(diǎn)，教師提前備課，把相關(guān)知識(shí)篩選整理形成課件，不僅不會(huì)出現(xiàn)課堂突然卡殼的情況，而且還能更及時(shí)地讓學(xué)生把知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，加深記憶，還可以適當(dāng)延伸學(xué)科課外知識(shí)，比如展示火箭燃料的化學(xué)成分，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科的功用有更多了解，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)已經(jīng)有所發(fā)展，且展現(xiàn)了它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)?；瘜W(xué)學(xué)科只是眾多學(xué)科中的一種，其他學(xué)科也應(yīng)該積極應(yīng)用多媒體教學(xué)。今后的教學(xué)中，學(xué)校和教育部門應(yīng)該重視多媒體教學(xué)的開展，增加教師之間關(guān)于多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步把多媒體教學(xué)引入課堂，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師也應(yīng)該開辟更多的多媒體教學(xué)形式，思考如何能運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)課堂，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，將課堂與生活多加結(jié)合幫助學(xué)生理解記憶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李忠榮.多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，（32）：79.

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