中職數控車工教學中如何提高學生的實踐能力

龐先明

【摘? ? 要】中職數控是一門注重實踐操作的課程，需要學生有一定的實踐能力。目前，中職數控教學中實踐部分的教學存在一些問題，導致學生在實際操作中總是存在失誤，技能很難得到提高，為了解決這個問題，很多教師都開始改變教學策略。本文將對在中職數控車工教學中提高學生動手實踐能力的策略研究提出一些優化建議。

【關鍵詞】中職數控車工? 實踐能力? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.131

近幾年，隨著科技不斷進步，生產成本降低，社會對工業制品的需求日益增大，更多產品走進了普通人的生活。而飛速發展的市場對于零件加工的要求也越來越苛刻，尤其是航天、汽車等領域，對零件的精密度有著極高的要求。同時，由于同類型產品競爭激烈，很多廠家在保證質量的基礎上，開始縮短零件加工周期。這種情況下，能夠快速有效解決精密、復雜零件加工的數控技術得到了廣泛的應用與推廣。數控車工是數控技術的一種，是操作數控車床，進行工件加工的一項工作。數控車工技術對于學生的動手實踐能力要求非常高，然而在中職數控教學中，很多教師只注重指令代碼編寫的教學，忽略了學生實踐能力的培養，導致學生的實踐經驗不足，無法滿足未來的職業要求。

一、中職數控車工教學現狀分析

目前，國內市場急速發展，很多企業都在招收掌握數控技術的應用型技術型人才，數控車工已經成為熱門的就業方向。中職數控車工教學的人才培養目標是培養學生了解數控車工技術的基本概念以及流程，同時掌握數控車工編程和工件的加工工藝。從教學目標可以看出數控車工教學不僅包括理論知識教學，還包括編程和零件加工的工藝設計的教學。然而，我國中職數控車工教學中存在很多問題，學生的技術實訓效果也并不樂觀，主要是由以下幾個原因造成的。

（一）教學方式單一

早期的數控車工教學條件相對簡陋，沒有足夠的設備支撐，教學主要依賴書本知識，實踐機會較少，教學的中心偏向教師，學生只能被動地接受知識。隨著現代化設備的普及，很多學校增加了相關的設備，相應地，學生所要學習的知識量也增加了很多。然而部分教師在進行中職數控車工教學時，僅僅做到了實訓設備更新，教學方式仍然是傳統單一的，教學過程冗長枯燥。再加上學生在校學習時間短，數控車工技術學習起來有一定的難度，很多學生在學習過程中產生了厭學心理。而在實訓課中這種情況更為嚴重，枯燥的教學氛圍很容易導致學生在實訓中走神，出現失誤頻發的情況，實踐訓練的效果不盡人意。

（二）理論教學與實訓教學之間缺乏連貫性

目前來看中職學校專業教師資源匱乏，大多數學校在安排數控車工課程時會將課程分為理論教學和實訓教學兩個部分，并且將兩個部分分開教學。有的學校甚至將理論教學和實訓教學交由不同的教師完成。這樣的教學模式會導致理論教學與實訓教學之間缺乏連貫性，一方面不同的教師教學方式不同，教學內容上也會有差異，學生學習到的理論和實訓知識之間出現偏差，另一方面兩者進行的進度不一致，學生在學習了相應知識以后無法及時鞏固，容易遺忘前面學習的內容。另外，很多教師過分注重理論知識的教學，忽略了實訓教學的重要性，事實上，實訓教學對于培養學生的實踐能力來說是非常重要的，沒有得到足夠的實踐，僅僅通過理論學習，學生就無法清楚地了解自己的學習效果以及操作中可能出現的問題。

（三）學生學習主動性不高

實踐能力與理論基礎分不開，但中職學生普遍存在學習習慣不良、基礎薄弱等問題，做事三分鐘熱度，容易在學習過程中出現消極懈怠的心理。同時，大多數學生都沒有確立明確的目標，總是處于漫無目的的學習狀態，缺乏學習的主動性，沒有自主學習的意識，需要教師及時進行督促或者引導。而中職教師在進行數控車工教學時，面對一個班或者幾個班的學生而分身乏術，很難做到全面了解每一個學生，只能根據課本要求布置學習任務。久而久之，陷入學生不知道學什么，教師不知道要補充什么的惡性循環，導致學生理論知識學得不扎實，實踐中錯誤連連。

二、如何提高學生的實踐能力

（一）創新教學方式，提高學生的學習興趣

學習興趣能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，進而提高學生的學習效率。教師在進行教學的時候，可以嘗試順應潮流，應用多媒體進行教學，及時更新國內外有關的數控專業新聞。如今科技發展飛速，學生最感興趣、接觸最多的就是電子產品，他們能夠從網絡社交媒體中獲取大量知識，而數控專業是一門更新迭代相對比較快的課程，加入新的教學內容不僅可活躍課堂氣氛，還能夠給學生科普一定的知識，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。另外，在學生學習零件加工的過程中，不要總是要求學生一味與課本、實際工作的內容看齊，可以嘗試進行一些趣味教學，比如對設計圖紙進行藝術性加工，培養學生自主學習的能力，既能夠提高學生的學習興趣，還能提高學生的創造力和動手能力。

（二）推動一體化教學

中職數控車工教學需要推動一體化教學，即在注重理論教學的基礎上加強實訓教學。在整個教學階段，教師要根據教學目標來制定教學方案，學和練缺一不可;要幫助學生奠定扎實的理論基礎，同時培養學生過硬的專業技能。這就要求教師在教學過程中要收緊教學節奏，實訓教學與理論教學相互穿插，統一整理理論和操作難點以及重點，把一些抽象、不好理解的內容用實際操作展現出來，降低學習難度，幫助學生加深理解，減少學生在實際操作中可能會出現的疑問。

（三）充分調動學生學習的主動性來提高學生的實踐能力

提升實踐能力最有效的方式就是增加練習。教師在教學中首先要做的就是盡量縮短理論知識的教學時間，將更多課堂時間交給學生去實際操作，學以致用，并且給教師答疑解惑留下更多時間。在練習以后，教師要督促學生總結歸納知識點，提高學生學習的主動性。另外，教師還可以在課下組建學習小組，讓學生進行交流，分享實際操作的心得。在課上，要嚴格要求學生達到相應的工藝要求，比如學生在完成一定量的數控車零件以后，對學生的加工質量從不同角度進行評估，發現學生的優點以及缺點，幫助學生及時改正錯誤，增加實訓的質量。

以上是筆者對中職數控車工教學中提升學生實踐能力的研究分析，可以發現中職數控車工是一門對理論與實踐要求都很嚴格的課程。因此，教師在教學過程中要推動理論與實踐的一體化教學，充分調動學生學習的主動性來提高學生的實踐能力，幫助學生未來良好發展奠定基礎。