初中物理教學中高效課堂的創建探究

張小元

【摘? ? 要】隨著現代教育事業的發展和教育理念的不斷進步，對初中物理教師的教學效果要求越來越高。物理作為一門理科性科目，對學生的思維轉換能力要求較高，許多學生在上物理課時對于課本中的知識點感到晦澀難懂，以至于許多學生聽不懂教師所講授的內容，極大地打壓了學生的學習積極性。當學生出現這種情況時，教師就應適當調整自己的教學方法，根據學生自身的學習情況來進行講授，以便于學生自身能力與學習效率的提高。本文將對初中物理教學高效課堂的創建進行闡述，希望以此為教師提供開闊的思路與多樣的教學方法，為學生創造有利的學習平臺。

【關鍵詞】初中物理? 高效課堂? 創建探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.169

俗話說：“所有的科學不是物理學，就是集郵。”物理是一門研究物質運動規律和物質基本組成的學科，在自然學科中發揮著帶頭作用。由此可見，初中階段的學生學習物理是非常重要的，但物理也是一門難度較大的學科。尤其是在初三這個關鍵時期，物理是拉分最多的學科，對于整體成績起著至關重要的作用，是學生成績好壞的重要決定因素。在物理課堂教學中有許多方法，如放大法、轉換法、理想化法、平衡法、控制變量法、留跡法、模擬法等等，但如何把物理這門學科學好、學精，不僅是學生一直需要探索的問題，更是教師群體熱烈討論的話題之一。

一、多媒體技術的應用推動高效課堂創建

“興趣是最好的老師”，興趣是一個人認真做一件事的基礎。當學生對一門學科產生極大的興趣時，其學習上的熱情也會被激發，從而有效提升其學習成績。而在現在的初中物理課堂上，大部分學生對于課文內容感到枯燥無味，以至于很多學生出現注意力不集中，甚至犯困打盹的現象。這樣一堂物理課下來，學生對于教師在課堂上所講的知識收獲寥寥無幾。而如果教師在課堂上運用多媒體技術進行物理課程的講授，結果必定會大不一樣。教師充分利用多媒體圖文結合的特點，能有效吸引學生注意力，營造歡快的課堂氛圍，以此激發學生的學習積極性。

例如，在八年級的“機械運動”這一章節中，學生對于課本中運動的描述、運動的快慢及如何測量平均速度有關知識點不是太了解。教師如果還是按照傳統的教學方式進行授課，如教師在上面講，學生在下面聽，這樣一節物理課下來，學生對于所要學習的知識還是了解得不夠透徹。如果教師運用多媒體技術來對學生進行引導學習，將與課本相關的知識點利用多媒體投放在大屏幕上，使學生直觀地感受到所要學習的知識點，就能激發學生對物理的興趣，提高學生的學習積極性，從而使學生的物理知識更加牢固，教學效果更為顯著。

二、教師引導學生自主學習有利于學生鞏固所學知識

學生在物理的學習過程中應試著自己去學習課本知識，而不是一直被教師督促學習。教師在學生自主學習時也應進行正確的學習引導，最終目標是讓學生可以自主積極地學習物理這門學科。在課堂教學中學生才是學習的主體，沒有學生積極主動的學習探索，任何教學都等于零。學生只有通過自己的不斷探索、提問、質疑，才能使自己不斷得到進步，而教師在其中只需做一個指引者，最終的學習過程還是需要學生親自去完成。增強學生學習的主動性和積極性才是增強課堂教學效果的硬道理。教師要學會讓趣味與知識緊密結合，在教學過程中二者發生交織碰撞，從而吸引學生去探索問題、發現問題和解決問題。

例如，在學習“歐姆定律”這一內容時，由于這一章節當中所含有的定律公式較多，從而導致大部分學生對這一章節的知識鞏固較差。這時，教師就可以在上課之前給學生幾分鐘的課前預習時間，先讓學生自己對所要學習的章節知識有所了解，再在課堂上讓學生提出自己在預習時所碰到的難題，然后教師對所提出的難題進行重點講解。這樣一來，學生在教師的引導下能夠自主地學習課本的知識，在自主學習的過程中認識到物理知識的樂趣，從而提高學習積極性，并鞏固所學知識。

三、教師引導學生做實驗來提高課堂教學效率

物理定律不能只靠課本上的內容來獲得，還應通過對生活的觀察及實踐課本中的實驗獲取。隨著教育水平的不斷提升，物理這門學科的教學方式也在不斷地優化，且向實驗教學的方向發展。實驗教學并不是指只有教師在講臺上做實驗，而是應鼓勵學生自己動手做實驗。教師應引導學生自己動手做實驗，物理實驗在初中學習過程中必不可少，教師要鼓勵學生對得到的實驗結果進行反思，并小組討論借鑒他人經驗。使學生在自己動手做實驗的過程當中能夠感悟物理實驗的精髓，鞏固知識。

例如，學生在學習“熔化和凝固”時，教師在這時就可以帶領學生去學校實驗室進行本章節的講授。在實驗室當中利用實驗室的器材給學生做一下實驗示范，使學生能夠親身感受到教師做實驗的過程。教師在為學生做完實驗示范后，可以給學生講述一下做實驗需要注意的地方，然后為學生分組，讓學生自己動手實驗。通過實驗的方法，學生對于課堂知識點能夠迅速掌握，學習起物理來也能更加簡單，理解得也會更加深刻。

總而言之，初中是學生學習的關鍵時期，它可以決定學生的命運。因此，在這個階段，教師要不斷探索教學方法、優化教學內容，不斷更新、豐富自己的教學方法，一切為學生考慮，使學生在初中階段就能打好基礎。而學生在初中物理的學習上要試著主動思考問題、考慮問題的解決方法，以此來鍛煉自己的思維轉換能力，從而為以后的學習打下堅實基礎。教學需要師生共同努力，互相參與，才能不斷前進。教師要根據學生的不同情況為學生提供不同的學習方法。

參考文獻

[1]趙曉靜.初中物理教學高效課堂探究[J].學周刊，2020（02）：43.

[2]宋小龍.新課改下初中物理高效課堂構建策略探討[J].課程教育研究，2019（52）：206.