新教學理念下高校田徑教學改革的反思探索

張亞輝

摘要：隨著新課改事業逐漸朝著更加深入的方向發展，許多新的教學理念展現在教育者的面前，高校的田徑教學也應當及時摒棄傳統陳舊的教學理念，將適合本校學生實際情況的新教學理念應用到教學過程中。我國高校目前的田徑教學依然存在不足，需要體育教師在新的教學理念的指導下，不斷探索適應現代大學生的教學方法。本文簡要談談對新教學理念下的高校田徑教學改革的反思。

關鍵詞：新教學理念;高校田徑;教學改革

我國近幾年的高校體育課程越來越多樣化，大學生在選擇學習的體育課程時，更喜歡那些趣味性、技術性較強的課程，而教學內容單一且運動量較大的田徑課程越來越受到學生的忽視。但是田徑運動是其他體育項目的根基，對于訓練學生的體能、磨練學生的耐力具有重要的作用。因此，在新教學理念的指導下，高校田徑教師應當及時進行教學改革，反思改革中的問題，以激發現代大學生對于田徑運動的興趣。

一、反思目前高校田徑教學中存在的問題

（一）教學模式程式化嚴重

我國目前的高校田徑教學教師依然保持著傳統的教學理念，只重視向學生傳授知識，沒有注意到學生內心的想法，仍然采取教師先進行田徑知識的講解、然后教師示范標準的田徑動作、接著學生自己練習、最后教師糾正學生練習過程中出現的問題這樣的傳統教學模式，導致田徑教學的教學模式程式化嚴重，長久下去學生就會覺得田徑項目枯燥乏味，進而喪失進行田徑運動的興趣[1]。

（二）教學方法缺乏創新

當前高校的田徑教學仍然采取傳統的教學方法，教師一個人講解，學生被動地接受，缺乏創新精神，使得田徑課堂較為單調。此外，高校的田徑教師還采用同樣的考核標準去要求學生，沒有考慮到學生之間的身體素質各不相同，忽視了學生接受能力的差異性，很難提高學生的田徑水平，還會在學生心理上造成一定的陰影，使學生對田徑運動出現嚴重的抵觸心理。

（三）教學內容不夠合理

高校的田徑教學更注重教給學生田徑運動的技術技巧，很少教給學生理論方面的知識，導致學生并不了解田徑運動的訓練價值，只是覺得田徑運動非常辛苦，看不到田徑運動對加強學生身體素質方面的作用。學生沒有學習過理論知識，就不知道該如何體會田徑運動的美，難以激發學生進行田徑運動的熱情，導致田徑教學無法取得良好的教學效果。

二、反思新教學理念下高校田徑教學的改革措施

（一）優化教學模式

在新教學理念的指導下，高校田徑教學需要改變以往程式化的教學模式，結合新的體育教材，探索新的教學模式。我國現有的信息技術手段已經逐漸成熟，大部分高校都引入了多媒體教學設備，體育教師也可以抓住機會，創新教學模式，在田徑實踐教學中融入多媒體技術。例如，跨欄是田徑教學中的難點內容，多數學生之前從未接觸過跨欄運動，體育教師這時就可以結合多媒體給學生播放跨欄運動的奧運會比賽視頻，教師在這個過程中給學生穿插講授跨欄運動需要注意的事項，讓學生先對跨欄運動有一個理論上的理解，感受到跨欄比賽的激情，然后再帶學生到跑道上進行具體地示范講解。以往的跨欄教學主要是教師進行跨欄示范，然后學生按順序進行跨欄練習，教師在旁邊糾正學生練習時出現的錯誤，這樣程式化的教學模式，很容易給學生造成一定的心理影響。由于很多學生都是第一次學習跨欄，普遍會對欄架產生畏難情緒，就算是記住了教師所教的跨欄技術，也不敢跨出第一步。在新教學理念的指導下，教師需要了解學生內心的真實想法，認識到學生心中的恐懼，在最開始練習的時候可以將欄架換成皮筋，減輕學生心理上的負擔，讓學生敢于在跑步過程中跨出第一步，當學生逐漸掌握了跨欄的技巧，再將皮筋換回真正的欄架[2]。

（二）采用多元化的教學方法

高校田徑教學如果每節課都是反復練習技術動作，就會使得整節課缺乏生機，學生對于田徑運動的興致不高，每節課也就只是敷衍了事，難以真正達到鍛煉學生身體素質的目的。田徑運動是傳統的競技體育項目，所以教師在教學過程中要注意培養學生的競技精神，改變陳舊枯燥的教學方法，采用比賽教學法。例如，在進行100米短跑項目時，教師在教給學生起跑的姿勢與整個跑步過程的技巧之后，給學生時間充分地練習，然后組織一場小型的短跑比賽，讓學生在比賽中真正運用上教師所講的內容。通過比賽教學，不僅幫助學生牢固掌握所學知識與技巧，并將其靈活運用在比賽中，還能激發學生的運動熱情，讓學生體會到競技精神，為田徑教學注入新的活力。此外，教師還可以將游戲教學融入到田徑運動中，例如，在訓練學生接力項目時，教師可以將小時候玩的擊鼓傳花的游戲加入到接力賽跑中，訓練學生的傳棒和接棒技巧。這樣學生在歡聲笑語中便牢牢掌握了相關的技巧，有利于激發學生對田徑運動的熱情和興趣，體會到田徑運動的快樂。

（三）選擇合理的高校田徑教學內容

隨著經濟的飛速發展，我國已經進入了新的時代，現代大學生是新時期的大學生，有著全新的思維方式，所以高校田徑教學的教學內容也應當與時俱進，選擇適合現代大學生身心發展特點的教學內容，盡量貼近學生的實際生活，加強教學內容的實用性。我國高校開展體育運動的主要目的是強健學生的身體素質、磨練學生的耐力，因此，在選擇田徑項目的教學內容時，要選擇符合教育目的的教學內容。比如田徑項目中的撐竿跳高運動，讓大學生完成這項運動具有極高的難度，對于場地的要求比較嚴格，很少有學校具備專業的撐竿跳高場地，學生就算學了也沒有辦法在實際生活中訓練。而且這項運動還存在一定的危險，需要輔以安全措施，因此，在田徑教學中就不能選擇這種實用性不高的運動項目，可以換成拓展訓練運動，以訓練學生的體能[3]。

三、結束語

田徑運動是其他各項運動的根基，有利于訓練學生的體質、磨煉學生的毅力。因此，高校的田徑教學要針對現存的問題實施改革，并及時進行教學反思，增強田徑課堂教學的趣味性和實用性。

參考文獻：

[1]王本強.新教學理念下高校田徑教學改革的幾點思考[J].當代體育科技，2017，7（27）：74-74.

[2]石霞.新教學理念下高校田徑教學改革的探究[J].好家長，2017（56）：230-230.

[3]趙衛江.簡論新教學理念下的高校田徑教學改革[J].運動，2017（9）：79-80.