淺析小學語文主題活動提升學生素養的實踐

王敏

摘要：在新課程改革標準提出以后，培養學生的綜合素養，成為了現如今語文教師的首要目標。但是受傳統教學方法的影響，許多教師在教學時僅僅只是按照課本當中的編排，在課堂當中向同學們進行語文知識的講解，而對于主題活動卻很少舉辦。學校積極開展語文主題活動，不僅能夠提高班級學生對語文學科的學習興趣，還能夠促進小學生核心素養的發展，因此廣大教師要重視主題活動對學生終身發展的重要意義，改變自身的教學觀念，在課堂及學校當中開展主題活動教學。

關鍵詞：小學語文;主題活動;學生素養

在素質教育的不斷推進下，核心素養一詞被越來越多的人所熟知，核心素養不僅僅只是學生的個人素質，同時還包含著學生適應未來社會以及終身發展所必備的關鍵品質與能力。主題活動與傳統的教學方式不同，它是一種實踐性較強的教學方式，能夠讓學生在這一過程當中進行實踐，使學生和社會自然以及生活之間有更加密切的聯系，教師在教學過程當中要緊扣教材內容，搜集相關資料，帶領班級學生開展一系列的主題活動，從而將課堂當中的知識與生活更好的結合，幫助學生綜合素養的提升。

一、深度挖掘中華傳統文化當中的優秀成分

小學生由于年齡較小，其人生觀價值觀和世界觀還沒有完全形成，因此廣大教師要抓住這一關鍵時期，多向同學們介紹一些中華優秀的傳統文化，從而培養小學生的人文素養。這就需要廣大教師根據新課程改革標準的要求，結合教材內容開展一系列的文化活動，讓同學們在這一過程當中積淀人文知識，從而促進其人文素養的不斷提升。現如今的課本編排往往是一個章節代表一個主題，對于中華傳統文化而言，其中自然也有相對應的內容，在課堂當中講到與此相關的內容時，教師要適當的組織班級學生開展一系列的文化活動，例如可以讓班級學生根據自己的興趣愛好，并且結合教材當中的具體內容，以及互聯網當中搜集到的一些資料，開展一些文化活動。這些文化活動可以是傳統美食的烹飪、風俗習慣的講解、還可以是民間藝術樂器的專題學習，同時還可以是民俗手工以及傳統服飾的制作。

對于具體活動的開展，教師可以結合學校的具體條件以及班級學生的呼聲開展文化活動。不僅僅是在活動的過程當中，同學們在搜集一些相關資料的過程當中，也能夠了解到與文化相關的許多知識，不僅能夠開闊他們的視野，還能夠讓他們在這一過程當中養成良好的愛國主義思想以及對中華優秀傳統文化的敬畏之情，加深對中華民族優秀傳統文化的了解，感受其博大精深之處，從而產生較強的民族自豪感，使他們在今后的學習過程當中有更大的熱情和信心[1]。

二、教師要引領班級學生開展一些自我認識自我評價的活動

自我認識和自我評價對于一個人的終身發展具有十分重要的意義，而小學階段正是培養學生自我認識的重要階段，所以教師要定期引導班級學生開展一些自我認識和自我評價的活動，從而幫助班級學生在這一過程當中養成自我認識自我改正的習慣，使他們在今后的發展過程當中能夠更加的自信和積極，并且更加健康的成長。語文學科的學習必定少不了作文課程，在開展自我介紹類的寫作課程時，教師便可以引領班級學生開展自我認識、自我評價的活動，讓班級學生能夠更加清晰的認識自己，了解自己的優勢和長處，同時學會正確對待自己的缺點以及他人的優勢，使同學們養成向他人虛心請教，善于學習的習慣。這樣不僅能夠讓學生更好地認識自己，同時還能夠讓班級學生在作文寫作時，能夠有更好的內容可寫，使他們的寫作能力也得到一定的提升。

不僅如此，教師還可以在班級當中舉辦“我眼中的你”這一系列的相關活動，讓班級同學之間同學及教師之間互相評價，為了避免有一些學生不好意思寫出他人的缺點，教師還可以發給班級當中的學生每人一張白紙，在紙張上寫上自己的名字，并在班級當中互相進行傳閱，由其他同學寫出該同學的缺點，這樣每一位學生不知道是誰寫出的，避免了矛盾，同時還能夠讓同學們正確認識到自己的不足，進而不斷改進提升自己，使班級氛圍更加融洽，讓每一位學生都成長為更加優秀的學生[2]。

三、教師要結合生活實際，培養班級學生的責任素養

教師在教學過程當中不僅僅只是利用課本當中的知識開展活動和教學，還可以將課本當中的知識與生活實際相結合，讓同學們在生活當中也能夠學到語文知識，在語文知識當中也能夠感受到生活。例如：在講授有關環境保護的相關知識時，為了更好的讓同學們明白保護環境的重要意義，可以帶領班級學生開展一些清除小廣告或調查學校附近環境衛生情況等活動，讓同學們在活動當中感受保護環境的重要意義。為了增強活動的趣味性和實用性，教師還可以讓班級學生自主設計實踐活動的方案，由幾個人組成一個小組開展活動，在課堂當中向同學們介紹自己小組的活動方案以及得到的結果，并且還可以讓同學們在課堂當中談一談保護環境的重要性，以及自己在活動當中的收獲。在活動過后，從中選出優秀的方案以及認真執行的同學進行獎勵，從而鼓勵班級學生認真仔細的開展實踐活動，讓同學們感受到激勵和鼓舞，從而培養學生的責任素質，達到優化語文主體活動效果的教學目標[3]。

四、結束語

綜上所述，通過本文的探究，我們主要了解了小學語文主題活動對于提升學生素養的重要意義，這種主題活動不僅能夠向同學們傳遞知識，還能夠培養學生的技能，增進同學們之間的感情，不斷提升學生的綜合素養。因此廣大教師要轉變觀念，根據課本編排的內容，并且結合生活實際開展一系列的主題活動，從而更好的促進小學生素養的提升。

參考文獻：

[1]楊華.小學語文綜合實踐活動實施現狀研究[D].上海師范大學，2019.

[2]梁麗萍.基于核心素養的小學語文綜合性學習教學策略研究[D].淮北師范大學，2018.

[3]孫麗霞.小學語文活動教學研究[D].河北師范大學，2017.

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