淺析如何提高初中音樂課堂教學的趣味性

王靜

【摘? ? 要】音樂是一門對精神滋養的藝術類學科，是學生全面發展的有效助推。為了更好地開展音樂教學、提高課堂趣味性、激發學生興趣，本文將從教學的幾個方面淺析如何提高初中音樂課堂教學的趣味性。

【關鍵詞】初中音樂? 課堂教學? 興趣培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.150

就傳統教學的觀念來看，音樂并不是一門主科，但是，在基礎的教育階段卻始終設置了音樂這門課，可見，音樂教育對學生具有非常重要的意義。音樂是一門能夠陶冶學生的情操、促進學生全面發展的學科，因此，是一門重要的學科。進一步提高音樂課堂教學的趣味性，使學生對音樂學習更加感興趣，是現代教學的需要，也是學生健康成長的需要，因此，應該引起高度重視。本文就幾種能夠提高初中音樂課堂教學趣味性的方法展開了論述，希望在興趣的引導下，學生的音樂學習興趣會變得更加濃厚。

一、營造良好的音樂課堂教學氣氛

音樂課堂教學應該是非常活潑的，因為音樂本身就是十分自由與活潑的，想要有效提高初中音樂教學的趣味性，就必須為課堂營造出一個寬松的教學環境。那么，初中音樂教師該如何為學生營造一個良好的課堂教學環境呢？

教師要引導學生擁有一個良好的音樂學習心態，這樣，學生才能在音樂課上得到真正的放松。教師應該讓學生明白，音樂的學習并不是學生的負擔，通過學習音樂能讓學生掌握一技之長，獲得一種表現自我的機會。學生對音樂學習有了正確的認識，才能擺正音樂學習的心態，輕松的心態能夠使學生在音樂學習的過程中感受到更多的快樂。

學生有了正確的音樂學習心態，還需要教師對課堂教學進行有效的引導，這樣，整個課堂教學才能變得更加活潑有趣。比如：教師在音樂教學過程中，可以組織學生做一些音樂游戲，使得學生在游戲的過程中更加開心，整個課堂教學氣氛也更加輕松活躍。

為了營造良好的音樂課堂教學氣氛，需要音樂教師在不斷地提升音樂理論知識教學的同時，還要注重學習一些能夠有效調動課堂教學趣味性的方法，使得課堂教學變得更加有趣。

二、通過創新提高音樂課堂教學的趣味性

提高初中音樂課堂教學趣味性的方法是多種多樣的，在大量的教學實踐中筆者發現，通過音樂創新能夠有效提高音樂課堂教學的趣味性。初中學生是一個充滿想象的群體，同時也是一個具有極強創新力量的群體。因此，想要提高音樂課堂教學的趣味性，就應該從學生的實際情況出發，通過創新使學生對音樂課堂更加感興趣。

初中學生進行音樂學習，主要以學習基本的樂理知識為主，因此，教師要監督學生打下扎實的樂理知識，在此基礎上教師還要鼓勵學生積極地進行創新，鼓勵學生進行獨立創作，這樣學生的個人想法才能夠得以展現，更有助于培養學生的音樂學習興趣。比如：教師要鼓勵學生根據已經掌握的樂理知識進行創作，在學生創作結束之后，可以讓學生唱給全班學生聽，這樣會使學生的自信心倍增，音樂課堂對學生而言自然變得更加有吸引力。

通過音樂創新不僅能夠激發出學生對學習的興趣，使音樂課堂對學生更加有吸引力，同時也能夠有效提升學生的創新能力，一舉兩得。

三、突出學生在課堂教學中的主體地位

新課改對教師與學生在課堂教學中的地位做出了全新的定位，教師對課堂教學起著主導作用，學生才是課堂教學的主體。不管是哪個學科，都應該將這一教學理念貫徹到實際的教學中去。音樂教學更是如此，更應該將學生為課堂教學“主體”的理念貫徹到實際的課堂教學中去。

音樂是一門需要突出學生個性的學科，只有學生的個性得以張揚，才更有助于學生在音樂學習過程中不斷地進行創新。如果教師在音樂教學過程中一味地進行理論知識的講解，將會大大地打擊學生對音樂學習的興趣。音樂是優美的，但是樂理知識卻是枯燥無味的，如果教師只注重對學生進行樂理知識的教學，不僅會影響學生對樂理知識地學習，還會影響學生對音樂學習的興趣，因此，教師要突出學生在音樂學習過程中的主體地位，將對樂理知識的教學蘊含于優美的音樂教學之中，提高學生的學習興趣。

四、通過多種多樣的教學方法來提高教學趣味性

音樂是一門與其他學科教學存在明顯區別的學科，因此，教師在教學的過程中為了提高課堂教學的趣味性，應該將與音樂課堂教學相適應的教學方法運用于課堂教學之中，這樣才能產生良好的教學效果。

將多種多樣的教學方法運用于音樂課堂教學之中，能夠使音樂課堂教學變得更加有趣，不同的知識可以通過不同的教學方法得以展現，學生在音樂課堂上也不會再感覺枯燥無味，不同教學方法的運用也給學生帶來了新鮮感，使學生對音樂學習更加感興趣。例如，在對學生進行樂理知識教學的過程中，教師可以將講述法與舉例教學法有效地結合起來，使不容易理解的樂理知識能夠更好地展現在學生面前，減輕學生的理解難度。為了提高學生的音樂表演能力，可以組織一些小型的音樂表演晚會，給更多的學生提供實際表演的機會。總之，將多種多樣的教學方法運用于音樂課堂教學之中，能夠有效提高音樂課堂教學的趣味性。

五、從學生的實際出發提高課堂教學的趣味性

想要提高課堂教學的趣味性，重要的法寶就是從學生的實際情況出發，從學生感興趣的話題著手，這樣學生的注意力才會集中于教師的教學。在課堂教學過程中引入學生感興趣的話題，要注意以提高學生的音樂素質為主，否則即使有效調動了學生的學習積極性，但是，卻影響了課堂教學，也難以達到提高課堂教學有效性的目的，畢竟提高課堂教學的趣味性應該與提高課堂教學的有效性保持一致。比如教師可以將一些初中學生比較喜歡的音樂運用于課堂教學之中，讓學生去欣賞，這樣的音樂既能夠使學生產生學習的動力，同時通過教師的講解，學生也能掌握大量的音樂知識，大大提高了課堂教學質量。

一切從學生的實際情況出發，不僅是提高音樂課堂教學趣味性的法寶，也是提高音樂課堂教學質量的一個重要途徑，教師在教學的過程中一定要做到從學生的實際情況出發。

以上是筆者對幾種能夠提高初中音樂課堂教學趣味性的方法展開的論述，希望能夠對教師的教學產生一定的幫助。相信在廣大音樂教師的不斷努力下，在學生的刻苦學習下，一定能夠更好地促進學生的全面發展。

參考文獻

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