淺論核心素養(yǎng)下高中語文有效教學策略

唐勇

【摘? ? 要】核心素養(yǎng)是現(xiàn)下高中教育中的一個熱門話題，教師們圍繞這一教育要點展開了各式各樣的教學工作。尤其是高中語文教學取得了很好的教學效果，使得很多學生的語文核心素養(yǎng)有了很好的提升。基于此，筆者在本文中就圍繞核心素養(yǎng)下高中語文有效教學策略做出一定的分析。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中語文? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.178

在近些年的高中教育中，學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師工作極為重要的內(nèi)容之一。因為當代教育不僅僅要求學生要掌握良好的學科知識，還要具備更高的素養(yǎng)與品質(zhì)，要能夠成長為更加全面優(yōu)秀的人才。因此，教師在高中語文教學工作中，必須要圍繞學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開一定的思索與探討，找到更多適合高中語文實際教學情況的有效教學策略，以此來切實地推動相關教學工作的發(fā)展，讓學生能夠接受更加高質(zhì)量的語文教育。

一、轉(zhuǎn)變知識至上的教育理念是前提

在我國現(xiàn)在的高中教育中，絕大部分教師和學生都承受著來自高考的巨大壓力，應試教育的理念和教育模式已經(jīng)深入人心。這樣的教育理念和教育模式雖然能夠幫助學生很好地提高知識的掌握度，讓學生能夠得以在高考中獲得更好的升學機會。但是其奉行的知識至上的教育理念，也給高中語文教學的發(fā)展帶來了不小的阻礙。在知識至上的教育理念的指導下，教師開展語文教學就會更加側(cè)重文化教育，導致教學的時間和精力分配不均，這樣一來，學生其他方面的能力培養(yǎng)與提升就會受到一定的影響，比如學生的語文核心素養(yǎng)。

因此，筆者認為要想在大力倡導核心素養(yǎng)教育的現(xiàn)在，開展好高中語文教學工作，教師必須要摒棄知識至上的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，堅持素質(zhì)教育，用更加科學的理念來指導教學，使高中語文核心素養(yǎng)的教學工作能夠更好地落實下去，將素質(zhì)教育深入貫徹到語文教學之中，使學生能夠得到更加全面的培養(yǎng)，成為綜合素養(yǎng)和能力更加突出的新時代青少年。

二、開展情感教育

在現(xiàn)下的高中語文教學中，教學工作所涉及的方面其實是有所不足的，在筆者看來，其中缺失最多的一個版塊就是情感教育。所謂情感教育，其實是與認知教育相對的概念，是完整教育過程中必不可少的一部分。教師在教學過程中有責任也有義務通過各種教學手段，有效發(fā)揮教學內(nèi)容中所具備的情感素材，對學生開展一定的情感教育。這樣可以幫助學生有效地豐富情感，讓其形成更加健全和獨立的個性和人格，這是語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，在高中語文教學中教師應當大力開展情感教育，將情感教育放入高中語文教學的范圍之中，制定一整套利于學生情感發(fā)展的教學計劃，將學生視為完整的、有感情的人來開展教學，這樣才能夠更好地提高語文教學效率，讓學生的核心素養(yǎng)得到更為有效的培養(yǎng)。

三、鼓勵學生大量閱讀

閱讀是學習語文非常好的一個途徑，古話說：“書讀百遍其義自見”，其中包含的道理在語文教學中體現(xiàn)得尤其突出。語文這門課程包含的知識面非常的豐富和廣泛，要想切實地提高教學效率，讓學生的語文核心素養(yǎng)得到良好的提升，僅僅依靠教材中的知識內(nèi)容是不夠的。因此，在高中語文教學中教師必須要鼓勵學生進行大量的閱讀，通過廣泛的閱讀來拓展學生的閱讀面，提高學生的閱讀能力，增加學生的知識量。這樣學生才能夠積累起更多的語文知識，為更好地實現(xiàn)高效教學、完成語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務奠定良好的基礎。然而高中的學習壓力是非常大的，學生所承受的學習壓力和學習負擔都非常重，學習時間也非常緊迫，在這樣的狀態(tài)下要想讓學生進行大量的閱讀，其實面臨非常多的困難。所以教師應當給予學生一定的閱讀指導和幫助，比如在教學中營造比較良好的閱讀氛圍，為學生進行閱讀創(chuàng)造條件，或者開展閱讀分享課，為學生進行閱讀提供更加充足的時間等，以此來充分地促進閱讀教學的開展，為更好地開展語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作創(chuàng)造條件。

四、加大對教學內(nèi)容的深度挖掘

語文核心素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，它包括語文知識、語文能力、語文學習方法和思維習慣、人文素養(yǎng)等諸多方面。因此，要想實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，必須要讓學生對語文知識的掌握達到一定的高度和量。這就需要教師加大對教學內(nèi)容的深度挖掘，加強對學生的語文培養(yǎng)，使學生能夠具備更好的語文知識儲備量，從而為更加有效地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

對教學內(nèi)容的深度挖掘需要教師立足當下的教學環(huán)境、圍繞時代發(fā)展的需要，把握時代脈搏，對教學內(nèi)容進行有選擇的添加、補充或者刪改。比如目前高中語文教學中，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相對而言是有所缺乏的，而人文素養(yǎng)與人文精神又是語文教育教學工作非常重視的教學內(nèi)容，同時也是這個時代非常需要的一種文化精神。所以教師在開展語文教學的時候，完全可以對教學內(nèi)容中有利于學生人文素養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)的素材進行深度的挖掘，以此來達到強化教學，促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

五、注重學生全方位能力的培養(yǎng)

學生語文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)還十分看重一點，那就是：關注學生的均衡發(fā)展，注重學生全方位能力的培養(yǎng)。但是受到應試教育等因素的影響，學生能力培養(yǎng)與發(fā)展不均衡也正是目前高中語文教學存在的一個重要問題。筆者在教學中針對這個問題進行了多次思索，并且開展了一些教學活動，通過實踐對此進行了一定的研究。最后發(fā)現(xiàn)要想在語文教學中實現(xiàn)對學生全方位能力的培養(yǎng)，最重要的就是要扭轉(zhuǎn)教師的教學觀念，讓教師能夠在教學中全面貫徹素質(zhì)教育的理念，注重學生綜合素質(zhì)的提高。還有就是要想辦法努力提高學生的學習參與度，讓學生能夠充分參與到語文學習中，使其各方面能力能夠得到有效的鍛煉。這樣雙管齊下，教師的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作才能夠開展得更加順利。

以上就是筆者圍繞核心素養(yǎng)下高中語文有效教學策略所展開的討論和分析。文中所列舉出來的觀點都是筆者的個人淺見，在此分享出來，希望能夠起到一個拋磚引玉的作用，吸引更多的同人分享自己關于高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的經(jīng)驗和策略。讓星星之火能夠借此機會更好地匯聚在一起，形成燎原之勢，從而更好地為推動高中語文教學的發(fā)展奉獻力量。

參考文獻

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