淺談如何培養小學生的語文素養

唐娟

【摘? ? 要】隨著教育改革的持續深化，小學語文的教學也越發重視對小學生語文素養的培養。培養并提升語文素養是學好課程的基礎，是思維品質和審美情趣的重要保證。充分利用小學生課上課外的時間和優越條件對其進行語文知識的熏陶，從而達到質的飛躍，最終具備良好的語文素養。

【關鍵詞】小學語文? 語文素養? 趣味培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.112

大量的教學實踐證明，培養語文素養不僅有利于語文能力的提升和語文知識的擴展，更是提升思想情感、品質修養的必要條件。新世紀的學生具備穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力和價值觀是必不可少的。因此，教師要有組織性創新性地引導學生學習語文，引發他們對語文的興趣，從而培養其語文素養，形成良性循環，最終達到教育改革的目的。接下來，本文就如何培養小學生的語文素養進行分析。

一、精心準備課件，打造引人入勝的開課方式

課件的好壞直接影響學生的聽課質量和學習效率。課件準備得充分，不僅能將一篇課文詳細展現在學生面前，而且可以就此培養學生的學習能力和語文基礎。制作一個優秀的課件應該包含以下要點：精美的封面頁、知識概括點、重點及心得總結。其中可插入與課文有關的小故事，讓學生們感受到學習的樂趣，從而達到“玩中學，學中玩”的目的。我們都知道“一個好的開始便意味著成功了一半”，一個好的開課方式能在一開始抓住學生對即將學習的課文的好奇和興趣，奠定課堂的輕松學習基調，引導學生們主動去關注和了解本堂課所講內容，從而達到潛移默化地提升學生語文素養的目的。比如在教授課文《觀潮》的時候，我會在本篇課文開始前讓學生們通讀一遍課文，然后激發他們的想象，使其腦海中描繪出錢塘江的潮漲之景，最后再用PPT給學生們展示真實的錢塘江大潮的盛況。以此讓學生在視覺享受的同時，也使這堂課的整體效果提升很多。因此，優秀的課件、創新的導入方式都是打造趣味課堂，培養學生語文素養的首要任務。

二、將課文內容情景再現，激發學生自主學習的興趣

在新一輪教育改革的全面開展之際，嘗試設計創新性趣味課堂也成為了新常態。改革之前，傳統的課堂之上教師通常處于主導地位，而嚴重限制了學生的思維和創造力，極大破壞了學生學習的興趣。新課改逐漸改變了這種局面，教師應加入新穎的教學元素，打造特色課堂，把主導權交給學生，重視培養學生的主觀能動性和個性發展，從而使課堂改革持續穩定高效地發展。教學目標指出在課堂上加入新穎的教學元素，實施課文內容情景再現的措施便是很好的印證。根據學生的年齡特征和心理特征，將課文的內容編排成情景劇或者播放依據課文改編的電影，可以鍛煉學生的表演能力和感知能力，以感同身受的方式與課文中的人物融為一體，真正做到了學生自主汲取的轉變，實現了以學生為主體的創新課堂。激發學生自主學習的興趣是培養學生語文素養，提升學生思想修養的前提條件。

三、課堂內進行知識拓展與延伸，與高年級語文知識銜接

中華上下五千年，文化底蘊極其深厚，不是一本語文書就能表得明道得盡的。因此，語文的教學不能僅囿于語文教材，而必須在課堂內外進行知識拓展與延伸，補充更艱深的知識，以便和高年級語文知識有完整地過渡。

（一）引導學生了解語文知識，關注社會時事熱點

在課前幾分鐘，教師可以安排每日一篇的計劃，即課前準備一段簡單的文言文，帶領著學生嘗試理解文言文段落，學習基礎的文言文知識，為以后的語文學習打好基礎，也有利于學生語文感知能力的培養。或者講一些社會熱點時事也是很好的選擇。對學生看待問題的能力和愛國思想的培養應時時刻刻執行，促進學生德智體美勞全面發展，而不是教出“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書中癡人。由于小學生的理解能力和思維角度的限制，可選擇分享一些趣味性強、觀點道理淺顯的時事熱點。這樣日積月累，循序漸進地學習，學生的語文素養也能得到持續穩定地提升。

（二）朗讀和概括課文并行教學

課堂上，應注重學生的語感和概括能力，進而打好語文閱讀的基礎，從量變到質變，最終提升學生們的語文學習能力。首先，朗讀是培養語感必不可少的一步。通過朗讀，學生的普通話變得愈加標準，既了解了課文的內容，又鍛煉了在大家面前展示自己的膽量。最重要的是，朗讀過程中學生逐漸發現漢字之間、段落之間的聯系以及標點符號的使用規律，充分培養學生主觀學習的優點。同時，學會概括課文內容和中心是更高層次學習能力的體現。從教學實踐看，學習和運用知識的過程就是概括過程。總的來看，朗讀課文和概括課文的能力好與否，直接決定著語文能否學好，語文素養能否提升。

四、課后及時總結，注意課外的閱讀積累

上完課對所學內容及時總結，是對整體的回想與概括。總結體現了一個學生對本節課的掌握程度和語文感知能力，鼓勵學生課后及時總結，以便更好消化知識，激發自己的思想體悟。課外除了總結，更重要的是廣泛閱讀，以提升文學修養。一個人讀書多少，很大程度上決定了這個人的語文素養高低。“腹有詩書氣自華”，只有多多閱覽，才能積淀更多的文化知識，才能深厚自己的文化底蘊，從而有質量地提升自己的語文素養。新課標指出：“多讀書，讀好書。”的確，不僅要多讀書，更要選擇好的書閱讀。在教學實踐中，可安排學生在課后摘抄自己在課外書上遇到的優美詞句，并分享。相信通過這些方式活動，學生們的語文素養將得到提升。

五、借助多媒體優勢拓展學生學習途徑

多媒體的到來，為學生的拓展學習開辟了多種有效途徑。多媒體的使用，解決了傳統教學存在的問題，實現課文內容生動形象化，使學生直觀感受文中描繪的情景。不僅如此，我們可以鼓勵學生積極參加網絡舉行的知識競賽，從而激發學生更大的積極性，自主地去參加比賽，將所學所知應用于生活，而參賽所獲得的經驗感悟又將極大地升華自己的語文素養。

隨著教育改革的全面開展，全國學校對學生語文素養的培養越來越重視。對小學語文而言，語文素養的培養已經成為各學校整體建設中的重要一步，并將在教育事業中持續穩定的健康發展。而上面為培養小學生素質教育的一系列分析和措施，小學生的語文素養也將能得到普遍的提升，最終達到素質教育的目的。培養學生的語文素養道阻且長，需要作為教師的我們做出長期的努力和不斷的改進。

參考文獻

[1]張亞，楊道宇.基于核心素養導向的小學語文教學[J].教育探索，2016（10）：21-24.

[2]張海霞.將傳統歷史文化教育滲透于小學語文教學中[J].中國校外教育旬刊，2015（9）：100-100.