談小學數學研究性學習策略

哈斯圖雅

【摘? ? 要】隨著中國經濟水平的不斷提升，教學方式也有了很大的改變，尤其是現在新課程改革的內容已經開始普及，傳統的教學方式已經不再適用于現階段的學生，所以教師在教授小學階段學生數學知識的時候，需要順應時代的變更，讓學生能夠以新穎的教學方式來學習數學知識，這樣可以讓學生對于數學知識的理解更加通透。

【關鍵詞】小學數學? 研究性學習? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.169

雖然小學階段的學生對于知識的理解程度不深，但是他們已經擁有了一定程度的學習能力，而且小學是學生打基礎的階段，如果可以在這時期讓學生掌握探索知識的能力，可以讓學生在以后擁有更大的優勢，而且也可以讓他們對于知識更加理解。因此，教師需要在小學數學課堂中開展研究性學習，讓學生能夠通過自己的研究來理解數學知識，而且也可以讓他們正確地掌握自己比較適合的研究性策略，以此來為以后學習更高難度的數學知識打好基礎，同時也可以讓他們更好地認識數學這門科目，進而可以逐漸的喜歡上學習數學知識。

一、小學數學課堂中存在的問題

（一）枯燥的教學過程

小學階段的學生年齡比較小，而且他們也沒有真正的認識到學習的重要性，對他們來說，學習只是自己生活中的一部分，而且還有很多學生是被家長強迫去學校學習的，對于這些學生來說，學習是和自己沒有任何關系的一件事情。在這種情況下，學生對于學習的積極性不高，而由于傳統教學方式的影響，教師在講解數學知識的時候，往往是完全按照課本上的內容來講，而且會直接把知識告訴學生，導致整個教學過程變得非?？菰铮M而使得學生根本沒有學習數學知識的興趣，也無法讓他們全身心地投入到數學知識的學習中。

（二）教學方法落后

雖然現在教師已經對新課程改革的內容非常熟悉，但是這并不代表所有教師都會開展新課程改革，仍然會有一些教師在使用傳統的教學方式，他們覺得傳統的教學方式實施時間已經非常長，這代表這種教學方式最適合學生，所以他們并不想要改變，而且還會有一些教師覺得新課程改革的內容并不適合小學階段的學生，他們的年齡還比較小，對于知識的理解程度比較淺，并沒有具備自主學習的能力，所以教師依舊在使用傳統的教學方式。也正是因為如此，導致小學數學課堂的教學方法比較落后，學生依舊使用比較舊的方式來學習，但是教師并沒有考慮到學生的變化，現在的學生已經順應了時代的變更，他們的思想也發生了很大的改變，落后的教學方式已經不適合現階段的學生，所以他們在課堂中學習到的知識非常少，進而導致他們的數學能力逐漸地下降。

二、新課改背景下在小學數學課堂中開展研究式學習的策略

（一）活躍數學教學過程

在講解數學知識的時候，教師需要結合現階段學生的特點，同時也要照顧學生的天性，畢竟他們比較喜歡玩，所以在數學課堂上，教師可以活躍數學教學過程，讓學生能夠愿意學習數學知識，以此來逐漸地改變他們對數學知識的態度，同時也可以讓學生樂于開展研究式學習。在講解數學知識的時候，教師可以結合學生比較感興趣的內容，讓學生能夠在課堂中看到自己喜歡的事情，這樣可以讓學生逐漸地感受到數學知識的作用，進而愿意主動地去學習數學知識。當然，在選擇活躍的教學方式時，教師也要結合一些需要學生探索的數學知識，讓他們能夠在自己比較喜歡的教學過程中進行探索，這樣可以讓學生感受到探索知識帶給自己的快樂，以此來有效地提升學生的積極性。

當然，教師需要在課堂中充分發揮學生的主體作用，讓學生能夠擁有自己的地位，進而能夠發表自己的意見，這樣可以讓學生更好地開展數學知識的學習，畢竟教師可以按照他們的想法進行教學。在讓學生進行研究式學習的時候，教師可以給學生營造一個比較活躍的氛圍，讓學生能夠在這一氛圍中進行探索，這樣可以很好的激勵學生，同時，教師也可以創設相應的教學情景，當學生能夠在情景中進行探索，這樣不僅可以提升學生探索的積極性，同時也可以讓學生更好地理解數學知識，畢竟它可以將與數學內容有關的一些生活情景帶到課堂中。通過活躍教學過程，可以讓學生在比較輕松的氛圍下學習數學知識，而且也可以讓學生愿意探索數學知識，以此來真正的實施研究式學習。

（二）采取新穎的教學方法

既然教育部開始實施新課程改革，那代表新課程改革的內容對于學生而言有著很大的幫助，而且它可以順應學生的想法，讓學生能夠緊隨時代的變更，所以新課程改革對于學生而言有著很大的幫助，教師需要在課堂中正確地開展新課程改革的內容，同時，也要徹底地摒棄傳統的教學方式，讓學生能夠完全按照新課程改革的內容來學習數學知識。在小學數學課堂上，教師可以結合新課程改革的特點，采取一些比較新穎的教學方式，讓學生能夠逐漸地擺脫落后的教學方式，進而找到學習數學知識的樂趣。當然，在選擇教學方式的時候，教師需要結合學生的興趣，畢竟學生是課堂的主人，教師需要在課堂中發揮學生的作用，所以教師需要按照學生的需求來選擇教學方式，讓學生能夠在課堂中感受到自己比較熟悉的內容，進而有效地提升他們的學習效率。

除此之外，教師在選擇教學方式的時候要充分地發揮學生的主體作用，讓學生可以主動地去探索數學知識，而教師要發揮自己的引導作用，在學生探索知識的時候引導學生，以此來確保學生可以在正確的方向上學習。教師也可以讓學生采取小組合作學習的方式，讓他們進行小組討論，在課堂上教師可以給學生一些論點，也可以給學生出一些問題，讓學生結合這些論點和問題去探索，每個人都可以在小組討論中發表自己的意見，最后交給一名同學進行總結，并且由他代表整個小組在全班同學面前說出自己小組討論的情況。小組合作學習的方式可以讓學生更好地融入到數學知識的探索中，以此來幫助學生有效地開展研究式學習，讓他們可以在探索中找到數學知識的樂趣，進而愿意學習數學知識。

三、結束語

綜上所述，研究式學習的開展必須要結合新課程改革的內容，所以，在小學數學課堂中，教師需要真正實施新課改的內容，讓學生能夠在比較新穎的教學方式下開展研究式學習，以此來幫助學生更好地理解數學知識，同時也可以讓他們找到研究知識的樂趣，進而全身心地投入到數學知識的探索中。

參考文獻

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