翻轉課堂在高三語文復習教學中的應用

何艷

摘要：復習是高三學生備戰(zhàn)高考所必須要經歷的一個環(huán)節(jié)，高中語文教師如果重視這一環(huán)節(jié)，就能夠幫助學生奠定堅實的語文基礎。此時教師就需要考慮到高三學生復習時間緊張和復習任務繁重的特點，進而將學生復習的戰(zhàn)場從課內擴展到課外。這樣的話，教師就需要將翻轉課堂的教學模式應用在自己的復習教學中。本文就是對翻轉課堂教學模式的詳細研究，圍繞課下自主復習、微課視頻的利用和小組合作探究三方面展開論述。

關鍵詞：翻轉課堂;復習教學;高三語文

孔子有言：“學而時習之不亦說乎”由此可見復習的重要性。高三學生也只有充分利用復習這一環(huán)節(jié)，他們才能夠為即將到來的高考做好充分的準備。此時高三語文教師要做的就是不斷研究有效的復習教學策略，進而讓學生復習的效率得以最大化。為了實現(xiàn)這一目標，高三語文教師必須要秉承著“以生為本”的教育理念來進行復習教學策略的研究和選擇，旨在促進學生的個性化復習、系統(tǒng)化復習和興趣化復習。

一、課下自主復習，促進學生的個性化復習

每一名學生的學習基礎都是不同的，高中語文教師如果利用傳統(tǒng)課堂統(tǒng)一展開復習是很難取得理想的效果的。在翻轉課堂的教學模式中，學生需要首先在課下進行自主復習。這樣的話，學生就能夠根據(jù)自己的進度來展開個性化的復習，進而讓自己的復習效率得到提高。在此過程中，教師所要發(fā)揮的就是引導和督促作用，引導作用指的就是教師要把握學生復習的大方向，如在讓學生展開復習之前，教師就可以將復習的知識點大致列舉出來。……