興趣理論下小學語文實現趣味教學的有效方法

姜振娣

摘要：目前，培養并激發小學生的學習興趣變得越來越重要，因為興趣是最為重要的內在學習動機之一，只有讓小學生對語文知識產生了學習興趣，才能使其自主參與學科探究與語言實踐，促使學生形成終身學習意識，由此優化學生的學習狀態，也為有效教學做好充足準備。因此，小學語文教師要積極組織趣味性教學活動，切實激發小學生的學習興趣。本文將從設計豐富的語文游戲、引入合理的競爭機制、組織開放的實踐探究三個角度來分析小學語文教師如何組織趣味十足的語文教學活動，有效激發學生的語文學習興趣。

關鍵詞：小學語文;興趣理論;趣味教學;教學方法

傳統的小學語文教學活動內容十分枯燥，教學形式也比較單一，通常是讓小學生安靜坐在個人座位上，自主摘抄并背誦課堂筆記的方式展開，雖然有少量的課堂問答，但是卻依然難以全面調動小學生的學習積極性，且部分小學生經常會在課堂上走神、說悄悄話，難以長期集中自己的注意力。久而久之，當小學生對語文學習活動喪失了期待心理之后，也就無法產生學習興趣，學習態度也會變得越來越敷衍，使得小學語文教學出現高耗低效的教學問題。對此，小學語文教師要積極組織豐富的趣味教學活動，關注學生的學習心理，及時豐富語文教學活動與組織形式，切實激發學生的學習興趣，從根本上優化小學生的語文學習狀態。

一、設計豐富的語文游戲