淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

陳勇全

【摘 ? ?要】目前，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要對學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自信等方面予以重點關(guān)注，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)活動獲得更為充分的調(diào)動，幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，讓高效教學(xué)的實現(xiàn)變得輕松而容易。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)目標 ?學(xué)習(xí)興趣 ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?學(xué)習(xí)自信

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.161

我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)在一篇文章中講道：“不僅農(nóng)民種地需要把握時機，教師教學(xué)同樣需要把握時機。學(xué)生什么年齡階段最適合開發(fā)哪方面的能力，那個時期最易于思維的發(fā)展進步都是教師需要熟知于心的。”

作為一名新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我應(yīng)該如何準確把握學(xué)生的年齡特點、如何推進學(xué)生理性思維能力的飛躍、如何幫助學(xué)生們?yōu)閷淼纳龑W(xué)奠定扎實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)。帶著這些問題，我堅持在教學(xué)崗位上進行有益的總結(jié)和反思，逐漸取得了一些經(jīng)驗和心得，在這里借由本篇文章。嘗試分享有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的學(xué)習(xí)目標是教學(xué)的前提

1.學(xué)習(xí)目標是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的方向標。偉大的哲學(xué)家、思想家康德曾經(jīng)這樣說道：“沒有目標的生活，就如同航海而沒有指南針，飄忽不定。”一個學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有一定的學(xué)習(xí)目標，就容易引發(fā)“做一天和尚，撞一天鐘”的散漫狀態(tài)。尤其是年齡尚幼的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中如果沒有奮斗的目標，他們就很難真正將自己的學(xué)習(xí)潛能完全地發(fā)揮出來，很難在學(xué)習(xí)的過程中始終保持積極向上的良好狀態(tài)。因此，我們在接觸學(xué)生之初，就應(yīng)該鼓勵每一個學(xué)生都設(shè)定一個學(xué)習(xí)的目標，或者是直接根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生們設(shè)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標，并且在學(xué)期末的時候?qū)ν瓿赡繕说膶W(xué)生進行一定的表揚和獎勵。

2.教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們樹立合理的學(xué)習(xí)目標。所謂“合理的”指的是學(xué)習(xí)目標與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相符合，是符合學(xué)生短期內(nèi)數(shù)學(xué)水平提升的可能性的。學(xué)習(xí)目標的設(shè)定不同于學(xué)習(xí)理想，我們在引導(dǎo)學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)理想的時候本著“志當(dāng)存高遠”的原則，盡量指導(dǎo)學(xué)生們樹立遠大的學(xué)習(xí)理想。但是學(xué)習(xí)目標是學(xué)生眼下通過努力可以實現(xiàn)的。學(xué)生如果將學(xué)習(xí)目標制定得過于遠大，短期內(nèi)不易實現(xiàn)，就很容易挫傷學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)目標的時候，必須與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平相吻合。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵

1.成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到事半功倍的作用。毋庸置疑，大多數(shù)小學(xué)生自律性都比較差，課堂上往往需要教師更多地進行監(jiān)督和管理。然而，當(dāng)教師成功激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生本身就會有很強的求知欲，他們希望能從教師那里更多地吸收知識，教師就不需要再強迫學(xué)生認真聽講。不但課堂秩序能好很多，而且課堂時間也能夠得到充分的利用。

2.成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以帶給學(xué)生更多的積極的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)你詢問一名數(shù)學(xué)成績很棒的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，他往往會脫口而出：“其實我沒有什么學(xué)習(xí)的竅門，我就是喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，我覺得數(shù)學(xué)很有意思，我對這門課感興趣。”可見，一定的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)這門功課的重要原因，也是學(xué)生切實在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受知識帶給他們樂趣的關(guān)鍵。俗話說：“與其讓學(xué)生們痛苦地煎熬，不如讓他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂趣。”既然學(xué)習(xí)興趣的建立有益于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)體驗，那么我們就應(yīng)該通過不同途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)的難點

小學(xué)是學(xué)生們習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。事實證明，小學(xué)時期的學(xué)生是可塑性最強的，因為這個時期他們的很多行為習(xí)慣還沒有完全定型。因此，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生小學(xué)時期可塑性較強的這個特點，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的、受益終身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

答題后認真檢查是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要習(xí)慣之一。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識都非常基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來其實并不是非常難，但是為什么學(xué)生們的成績還是存在較明顯的差別？主要原因就是學(xué)生們做題的時候細心程度不同。數(shù)學(xué)知識對于細節(jié)要求很高，一個數(shù)字乃至一個小數(shù)點的差別都可能引發(fā)很大的不同。因此，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該反復(fù)強調(diào)細心答題的重要性，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成答題之后認真檢查的好習(xí)慣。

學(xué)生必須養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著現(xiàn)代印刷業(yè)的不斷進步，越來越多的試題答案充斥著市場。有些學(xué)生就會想要買一本答案，然后在完成作業(yè)的時候直接抄答案。這樣的行為應(yīng)該引起教師的重視。首先，這會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)更多的誠信問題。其次，如果學(xué)生不能在小學(xué)時期養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣，那么對他們以后的人生影響將會是比較深遠的。因此，我們在布置作業(yè)的時候，也要注意作業(yè)類型的多樣性，盡量避免學(xué)生們抄襲參考答案的不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是教學(xué)的重中之重

1.改變學(xué)生們傳統(tǒng)因素影響下自我認知的不足。傳統(tǒng)的認知中，女孩子的數(shù)學(xué)成績一般都沒有男孩子好。這樣的認知雖然是有一定的根據(jù)，但是如果學(xué)生被這些認知影響，他們就會喪失學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心。尤其是很多女生，會覺得自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有優(yōu)勢，開始以消極的態(tài)度去對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該嘗試改變學(xué)生對自我認知的不足，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來讓學(xué)生更好地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并用一系列科學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來讓學(xué)生看到，數(shù)學(xué)成績的好壞與性別無關(guān)，其主要是受學(xué)習(xí)努力程度的影響，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿自信。

2.在課堂上盡可能多地增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)成就感。著名的教育家夸美紐斯說過：“一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到的成就感越強，他的學(xué)習(xí)自信心就越充足。”增強學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的途徑有很多，我認為，教師除了要盡可能使用一些鼓勵性和表揚性的話語表達出我們的欣賞，還應(yīng)該創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生在課堂上有機會展示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和才華。

講究“天時、地利、人和”自古以來就是中國人審慎做事、追求和諧的習(xí)慣之一。其實，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作的時候更加需要對什么時候培養(yǎng)學(xué)生的什么能力、什么時候開發(fā)學(xué)生哪方面的潛能等問題有一個恰當(dāng)?shù)陌盐铡Ｖ挥袑虒W(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都有明晰的把握，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自信等方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們才能真正實現(xiàn)高效教學(xué)、從而更好地推進學(xué)生思維能力的發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]張健，高本征.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化[J].中國新通信，2017（023）.